|
1
|
新加坡教师教育政策的变迁逻辑——基于历史制度主义视角 |
徐辉
赵俸莹
|
《教师教育学报》
|
2026 |
0 |
|
|
2
|
挪威教师教育伙伴关系的机制与策略——基于第三空间的分析视角 |
郭婧
|
《比较教育学报》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
3
|
澳大利亚国际教育政策变迁的内在逻辑与现实镜鉴——基于历史制度主义的视角 |
陈玥
董海霞
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
2
|
|
|
4
|
美国高校教师延迟退休制度的历史发展、实践探索与基本特征 |
李子江
郭玉琪
|
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
5
|
斯里兰卡高中生汉语学习动机与态度的实证研究 |
安喜乐
赵汉卿
|
《红河学院学报》
|
2026 |
0 |
|
|
6
|
英国课外服务政策的兴衰及其镜鉴(1997-2011年)——基于新社会教育史视角 |
李先军
赵鹏皓
|
《现代教育论丛》
|
2025 |
0 |
|
|
7
|
17—19世纪英、法、德、美教育发展的比较研究——基于科学中心转移视角 |
胥秋
|
《煤炭高等教育》
|
2025 |
0 |
|
|
8
|
哥伦比亚大学师范学院教师培养模式的转型 |
缪学超
李静云
|
《武陵学刊》
|
2025 |
0 |
|
|
9
|
韩国英才教育:演进历程、实践路径与发展经验 |
王建梁
熊可欣
|
《比较教育研究》
北大核心
|
2025 |
2
|
|
|
10
|
英美高校外语类专业的式微:思考与启示 |
姜亚军
龚睿
|
《外国语文》
北大核心
|
2025 |
2
|
|
|
11
|
德国基础教育阶段的拔尖人才培养:历史演进、基本形式与主要特点 |
孙进
邢倩倩
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
1
|
|
|
12
|
技术社会化范式下的芬兰教育数字化转型 |
李艳
李家成
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
13
|
欧洲国家非正规与非正式学习成果认证的发展现状与趋势 |
李潇
丁文秘
董丽丽
|
《世界教育信息》
|
2025 |
2
|
|
|
14
|
应对学龄人口减少的教育变革——韩国、日本、美国的经验与启示 |
张婷姝
彭华安
何沛芸
|
《江苏教育研究》
|
2025 |
1
|
|
|
15
|
应对人口波动的区域教育资源配置研究——以江苏为例 |
陆岳新
王从庆
刘自团
|
《江苏教育研究》
|
2025 |
1
|
|
|
16
|
芬兰现象式教学体系及其对新课标实施的启示 |
张晓光
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2022 |
16
|
|
|
17
|
芬兰“少即是多”的教育神话解析--基于家庭作业的视角 |
马健生
孙艺彤
|
《外国教育研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
18
|
强化服务决策:日本国立教育政策研究所运行逻辑 |
姜朝晖
蒋子欣
|
《世界教育信息》
|
2025 |
0 |
|
|
19
|
澳大利亚博士教育改革评析 |
武学超
孙菲
|
《中国高校科技》
|
2025 |
0 |
|
|
20
|
日本校园欺凌的治理路径变迁及启示 |
李继刚
刘自远
|
《教育导刊》
|
2025 |
0 |
|
