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基于主体间性的“区域国别文化”课程建构与实践 被引量:1
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作者 张潆文 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期114-120,156,共8页
随着国际中文教育事业的蓬勃发展和区域国别研究的兴盛,近年来,越来越多的高校面向国际中文教育硕士增设了区域国别文化课程。然而,目前该课程没有公认的教学大纲和通行教材,课程建设亟待进行。国际中文教育的多元文化教育特性与主体间... 随着国际中文教育事业的蓬勃发展和区域国别研究的兴盛,近年来,越来越多的高校面向国际中文教育硕士增设了区域国别文化课程。然而,目前该课程没有公认的教学大纲和通行教材,课程建设亟待进行。国际中文教育的多元文化教育特性与主体间性理论高度契合,主体间性强调多极主体之间通过平等交流、互动对话达成相互理解,在区域国别文化课程中引入主体间性,有助于实现文化理解和情感共鸣。基于主体间性理论,在课程体系中,建构文明互鉴的多元文化教学大纲,能够帮助中外学生了解他国文化,理解世界文化的多样性与差异性,培养国际理解能力;在教学实践中,采用中外学生合班的研讨式教学模式,引导不同国别的学生共同学习、讨论与对话,能够帮助学生提升跨文化交际能力,实现国际中文教育的人才培养目标。 展开更多
关键词 区域国别文化 国际中文教育 主体间性
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文明交流互鉴视域下国际中文教育的服务理念与实践路径 被引量:2
2
作者 李宝贵 刘家宁 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期108-114,155,共8页
新时代新征程,国际中文教育与文明交流互鉴之间存在深刻的内在逻辑关联,二者相互促进、互为支撑,形成“双向赋能、协同共生”的深层互动,共同服务于全球化背景下构建人类命运共同体的伟大实践。面对自身转型与发展环境的双重变革,国际... 新时代新征程,国际中文教育与文明交流互鉴之间存在深刻的内在逻辑关联,二者相互促进、互为支撑,形成“双向赋能、协同共生”的深层互动,共同服务于全球化背景下构建人类命运共同体的伟大实践。面对自身转型与发展环境的双重变革,国际中文教育亟须以多元包容、平等互利、创新赋能和协同合作的服务理念升级,重点推进文明交流互鉴视域下的五大实践路径:汇聚多元主体合力,推动国际中文教育体系化建设;强化内容建设,用中文教学讲好中国故事;加强跨文化人才培养,为文明交流互鉴提供人才支撑;充分运用新技术新手段,推动国际中文教育数智化转型;打造高水平交流互鉴平台,提升中华语言文化传播效能。 展开更多
关键词 国际中文教育 文明交流互鉴 中华文化传播
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供需视角下的“中文+职业技能”人才培养模式构建 被引量:8
3
作者 梁宇 李诺恩 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期107-113,155,156,共9页
建构“中文+职业技能”人才培养模式是国际中文教育与职业教育携手服务国际产能合作的战略举措。人才供需调研发现,当前海外中资企业本土员工中文能力不足,综合素质有待提升,企业培训意识薄弱,合作培训亟待加强。“中文+”“四驱三环五... 建构“中文+职业技能”人才培养模式是国际中文教育与职业教育携手服务国际产能合作的战略举措。人才供需调研发现,当前海外中资企业本土员工中文能力不足,综合素质有待提升,企业培训意识薄弱,合作培训亟待加强。“中文+”“四驱三环五要素”人才培养新模式依托“语技文养”四大驱动力,通过“供需分析→方案牵引→项目实践”三大关键环节,整合“课—标—师—资—评”五大育人要素,旨在培养“懂中文、会技能、通文化、高素质”的本土化复合型人才。该模式的创建与实施,有助于加强高素质“中文+”人才储备与供给,推动“中文+”教育的高质量发展。 展开更多
关键词 国际中文教育 中文+ 人才供需 人才培养模式
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“一带一路”视域下中亚五国中文教育跨越式发展协同创新体系构建 被引量:2
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作者 胡雪珺 吴应辉 《比较教育研究》 北大核心 2025年第5期31-40,共10页
中国—中亚峰会开启了中国与中亚五国合作新时代,中亚中文教育区域协同发展是助力构建中国—中亚命运共同体重要举措之一。中亚五国中文教育均存在规模与质量发展不协调、不平衡、交流合作机制不完善等问题。面对中国中亚合作升级、技... 中国—中亚峰会开启了中国与中亚五国合作新时代,中亚中文教育区域协同发展是助力构建中国—中亚命运共同体重要举措之一。中亚五国中文教育均存在规模与质量发展不协调、不平衡、交流合作机制不完善等问题。面对中国中亚合作升级、技术赋能中文教育、中文人才需求快速增长的新形势,提出中亚五国中文教育协同创新体系构想,主要包括“五大协同”:政策协同协商、高层次人才协同培养、教学资源协同共建共享、学科建设协同推进和学术组织协同发展。该体系可以服务中国—中亚全方位深度合作,为中国—中亚命运共同体构建提供强有力的中文人才培养支撑。 展开更多
关键词 中国—中亚合作 中亚五国 协同创新 中文人才培养 国际中文教育
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国际中文教育研究方法体系分层分类构建及应用 被引量:2
5
作者 吴应辉 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期94-99,155,共7页
研究方法体系是学科理论体系的基石之一。构建国际中文教育研究方法体系,乃该学科理论体系构建不可或缺的重要组成部分。国际中文教育研究方法,从纵向上看,由上到下可依次分为方法论、具体方法和技术工具应用三个层级;从横向上考察,国... 研究方法体系是学科理论体系的基石之一。构建国际中文教育研究方法体系,乃该学科理论体系构建不可或缺的重要组成部分。国际中文教育研究方法,从纵向上看,由上到下可依次分为方法论、具体方法和技术工具应用三个层级;从横向上考察,国际中文教育研究方法论可分为通用型哲学方法论和学科特色方法论。实证主义方法论、诠释主义方法论和复杂动态系统方法论是对国际中文教育研究具有重要指导意义的哲学层次的方法论。全球视野比较法、整体系统分析法和问题本位研究法是与国际中文教育学科研究高度契合的三种国际中文教育学科特色方法论。比较研究法、量化研究法、质性研究法、混合研究法、案例研究法、田野调查法、问卷调查法等方法是国际中文教育研究中应用广泛的具体研究方法。人工智能、统计软件等新兴技术作为研究辅助工具应纳入研究方法范畴。包括国际中文教育研究在内的人文社会科学研究应积极探索“人-智协同”的创新研究范式。 展开更多
关键词 国际中文教育学科建设 国际中文教育研究方法 智能协同研究范式
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国际中文教育与新质生产力的耦合逻辑与实践策略
6
作者 吕昕颖 沈壮娟 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期130-137,156,共9页
国际中文教育在全球化背景下承担着传播中华文化与培养国际化复合型人才的重要使命,但现有教育体系在课程设置、教学方法和评价机制上存在诸多限制,难以满足快速变化的全球知识需求。新质生产力通过科技创新和生产要素优化,为国际中文... 国际中文教育在全球化背景下承担着传播中华文化与培养国际化复合型人才的重要使命,但现有教育体系在课程设置、教学方法和评价机制上存在诸多限制,难以满足快速变化的全球知识需求。新质生产力通过科技创新和生产要素优化,为国际中文教育的现代化发展提供了理论支撑和实践路径。基于新质生产力理论框架,从教育理念、管理体制和课程设计三个层面,分析科技赋能如何推动国际中文教育的发展,研究发现,传统学科导向的模式限制了跨领域能力培养,单一化的评价机制抑制了创新潜力释放,技术资源分配的不均衡阻碍了教育公平性。通过深化科技与教育的融合,优化课程结构和评价体系,国际中文教育能够提升灵活性与适应性,满足多样化需求,并为实现高质量教育和中华文化全球传播提供持续动力。 展开更多
关键词 国际中文教育 新质生产力 科技创新 高质量发展 人才培养
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新时代国际中文教育期刊体系建构研究
7
作者 关英明 刘晶晶 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期115-121,155,共8页
推动和服务新时代国际中文教育事业的转型升级、深化发展,亟待建构一个科学、完善、能动的国际中文教育期刊体系。期刊体系的建立将更有效地引领、服务相关事业开展,更有效地推进事实积累和理论集成,建构学科自主知识体系;更有序地落实... 推动和服务新时代国际中文教育事业的转型升级、深化发展,亟待建构一个科学、完善、能动的国际中文教育期刊体系。期刊体系的建立将更有效地引领、服务相关事业开展,更有效地推进事实积累和理论集成,建构学科自主知识体系;更有序地落实人才培养,稳固从业人员队伍。拟构的“一体多面,分众划层;联动定位,动态发展”的国际中文教育期刊体系模型以更高质量满足国际中文教育事业发展中产生的新需求为总体目标和根本驱动力。建构期刊体系有五个环节:顶层设计,科学规划;精心筛选,合理搭配;创新造刊,分层定位;精准扶持,引导方向;科学考评,良性互动。五个环节既各自独立,又构成了循序渐进、循环往复的建构过程。 展开更多
关键词 国际中文教育 期刊体系建构 科研服务
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农业专业留学生“中文+职业技能”人才培养模式研究——以广西农业职业技术大学老挝留学生为例 被引量:1
8
作者 覃舒曼 黎典明 赵波 《智慧农业导刊》 2025年第2期132-136,共5页
在“一带一路”倡议的推动下,中国与合作国家农业和教育的交流合作日益加强。中国已成为老挝的第一大援助国、最大外资来源地和第二大贸易伙伴,中老农业项目合作等对老挝懂中文、懂农业技术的人才产生急迫需求,研究老挝留学生“中文+职... 在“一带一路”倡议的推动下,中国与合作国家农业和教育的交流合作日益加强。中国已成为老挝的第一大援助国、最大外资来源地和第二大贸易伙伴,中老农业项目合作等对老挝懂中文、懂农业技术的人才产生急迫需求,研究老挝留学生“中文+职业技能”人才培养模式具有重要意义。该文以广西农业职业技术大学老挝留学生人才培养模式为例开展分析研究,提出农业专业留学生“中文+职业技能”人才培养模式的发展策略。 展开更多
关键词 农业 留学生 中文+职业技能 人才培养模式 老挝
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教育-外交联结视域下的中国-东盟教育交流与合作
9
作者 安德万 《比较教育研究》 北大核心 2025年第7期36-44,共9页
虽然已有研究评估了中国—东盟教育交流与合作在中国-东盟关系中的作用,但是这些研究都没有从整体上把握中国—东盟教育合作,而且不加区分地使用了“文化外交”“公共外交”等概念。探究“教育—外交联结”的逻辑,为全面地评估中国—东... 虽然已有研究评估了中国—东盟教育交流与合作在中国-东盟关系中的作用,但是这些研究都没有从整体上把握中国—东盟教育合作,而且不加区分地使用了“文化外交”“公共外交”等概念。探究“教育—外交联结”的逻辑,为全面地评估中国—东盟教育合作的实践及其在国际关系中的作用和地位提供了一个有用的理论框架。在评价中国—东盟教育合作的丰富实践时,除关注国际教育合作作为外交的重要组成外,还应关注国家间教育外交如何推进各国共同实现高质量发展。在“可持续发展目标4”的引领下,中国与东盟通过教育外交,共同创建教育共同体,将是中国—东盟教育交流与合作的新篇章。 展开更多
关键词 中国—东盟教育交流与合作 教育—外交联结 软实力 教育外交
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Education Cooperation Spearheads Partnership
10
作者 ZHANG HUI 《China Today》 2025年第12期42-44,共3页
Following high-level diplomacy,a recent forum has bridged China and Spanish-and Portuguese-speaking countries by injecting substance into cooperation frameworks through a new education alliance and concrete projects.
关键词 education alliance EDUCATION COOPERATION injecting substance cooperation frameworks concrete projects high level diplomacy China forum
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芜湖铁画工艺可持续高质量发展SWOT分析
11
作者 丁远亮 徐凯茵 陶青青 《鞋类工艺与设计》 2025年第3期62-64,共3页
对SWOT(优势、劣势、机会和威胁)的看法进行批判性分析已成为衡量可持续发展的多标准决策的基本要素。该研究考察了企业家、从业者、专家学者对SWOT分类和因素的感知有效性和优先级,为铁画工艺可持续发展提供了建议。结果表明,非物质文... 对SWOT(优势、劣势、机会和威胁)的看法进行批判性分析已成为衡量可持续发展的多标准决策的基本要素。该研究考察了企业家、从业者、专家学者对SWOT分类和因素的感知有效性和优先级,为铁画工艺可持续发展提供了建议。结果表明,非物质文化遗产、独特手工技艺、文化底蕴和地方特色被认为是最重要的优势,而缺乏创新和实用、制作时间久、工艺复杂、从业人员少和市场知名度有限被认为是主要劣势。此外,政府政策支持、文化和旅游融合发展、乡村振兴以及现代审美与设计融合被认为是强有力的机会,而其他产品的冲击、有限的营销宣传、缺乏高素质专业人才和年轻人不愿意学习被视为主要威胁。 展开更多
关键词 非物质文化遗产 传统工艺 芜湖铁画 可持续发展 SWOT
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我国教育对外开放政策注意力配置的演进脉络、发展特征与未来建议
12
作者 孔祥光 胡珂 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第5期107-118,共12页
教育对外开放政策的导向决定着教育对外开放的建设高度和推进力度。基于1987—2022年教育部年度《工作要点》对我国教育对外开放政策进行分析,发现其注意力配置经历了三个阶段:从以任务驱动与制度建设为重点的初探波动期,到侧重提升国... 教育对外开放政策的导向决定着教育对外开放的建设高度和推进力度。基于1987—2022年教育部年度《工作要点》对我国教育对外开放政策进行分析,发现其注意力配置经历了三个阶段:从以任务驱动与制度建设为重点的初探波动期,到侧重提升国际影响力的推进转型期,最终进入三维度注意力趋于均衡的平稳拓展期。当前教育对外开放政策呈现三大特征:合作交流导向不断强化、机构建设逐步深化、制度体系持续完善。梳理这一政策注意力配置的演进路径与发展特征,有助于优化政府在资源配置中的决策能力。为此建议未来政府一要建立注意力配置评估机制,提高其对其他教育领域的支撑效能;二要实施动态调整策略,确保各维度注意力分配适度均衡;三需加强建设类政策的投入力度,持续提升我国教育的国际影响力和贡献度;四要进一步推动由“制”到“治”的转变,强化政策注意力向实际治理成效的转化。 展开更多
关键词 教育对外开放 注意力配置 教育部《工作要点》 教育治理
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教育对外开放背景下深化中国——东盟教育合作的三维探析
13
作者 葛士华 《东南亚纵横》 2025年第2期101-110,共10页
从价值层面来看,在教育对外开放背景下深化中国—东盟教育合作意蕴深厚,主要表现为3个方面:一是有利于深化中国教育对外开放,助推教育强国建设;二是有利于高质量共建“一带一路”,促进交流互鉴;三是有利于构建更为紧密的中国—东盟命运... 从价值层面来看,在教育对外开放背景下深化中国—东盟教育合作意蕴深厚,主要表现为3个方面:一是有利于深化中国教育对外开放,助推教育强国建设;二是有利于高质量共建“一带一路”,促进交流互鉴;三是有利于构建更为紧密的中国—东盟命运共同体,实现互利共赢。从现实层面来看,中国—东盟开展教育合作具有坚实的政治基础、经济基础和文化基础,并已取得了显著的现实成效,双方合作已走向常态化,合作内容日趋丰富,合作平台逐渐多元。然而,无论是世界政治经济环境变化、教育竞争压力变大等外部挑战不断增加,还是人才培养质量有待提升、合作渠道有待创新等内部挑战陆续出现,都对中国—东盟进一步深化教育合作带来了风险。鉴于此,双方亟待从实践层面创新合作路径,牢牢坚持以打造中国—东盟教育共同体为目标、以培养国际人才为核心、以数字化建设为抓手,全面提升中国—东盟教育合作水平。 展开更多
关键词 教育对外开放 中国—东盟教育合作 “一带一路”
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更高水平推动教育对外开放
14
作者 王猛 姚冠新 《群众》 2025年第18期51-52,共2页
教育对外开放是推动教育现代化、服务高质量发展的关键抓手。习近平总书记在全国教育大会上强调,深入推动教育对外开放,统筹“引进来”和“走出去”,不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。作为教育大省和对外开放前沿阵地,江... 教育对外开放是推动教育现代化、服务高质量发展的关键抓手。习近平总书记在全国教育大会上强调,深入推动教育对外开放,统筹“引进来”和“走出去”,不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。作为教育大省和对外开放前沿阵地,江苏教育对外开放已具备坚实基础和良好态势。 展开更多
关键词 教育对外开放 高质量发展 教育现代化
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文化同源、制度互鉴、创新协同——中国和新加坡教育交流的探索与实践
15
作者 施怡 王静芝 法竞 《教育国际交流》 2025年第5期62-65,共4页
自1994年苏州新加坡工业园区成立以来,中国和新加坡秉持“先试先行”原则,不仅在经济领域积累了园区经验,更在教育领域探索出“文化同源、制度互鉴、创新协同”的合作范式。近年来,苏州通过制度创新与技术创新融合,构建了可持续的国际... 自1994年苏州新加坡工业园区成立以来,中国和新加坡秉持“先试先行”原则,不仅在经济领域积累了园区经验,更在教育领域探索出“文化同源、制度互鉴、创新协同”的合作范式。近年来,苏州通过制度创新与技术创新融合,构建了可持续的国际教育合作生态,为区域教育协同发展提供了可复制的实践经验,并展望了数字化时代深化中新教育合作的方向。 展开更多
关键词 中新教育合作 苏州民间教育交流
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"一带一路"背景下中国与中亚高等教育合作:成就、挑战与展望 被引量:5
16
作者 蒋凯 朱施蓉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期11-20,共10页
自"一带一路"倡议提出以来,在政治互信、经济互利、文化互鉴需求的驱动下,我国与中亚的高等教育合作交流不断增强,取得丰硕成果。与此同时,双方的合作之路并非坦途。由于中亚地区局势复杂多变、中国教育品牌竞争力受限、高校... 自"一带一路"倡议提出以来,在政治互信、经济互利、文化互鉴需求的驱动下,我国与中亚的高等教育合作交流不断增强,取得丰硕成果。与此同时,双方的合作之路并非坦途。由于中亚地区局势复杂多变、中国教育品牌竞争力受限、高校跨境合作存在风险和人才培养模式单一等问题,我国与中亚的高等教育合作交流受到一定的阻碍。伴随我国与中亚合作关系的提质升级和构建"中国-中亚命运共同体"的迫切需求,向更深层次、更广领域推进高等教育合作交流已成为双方共同的愿景与需求。我国需要从顶层设计、品牌打造、高校参与、人才培养等多个维度出发,探索与中亚高等教育合作高质量发展的深化路径。 展开更多
关键词 "一带一路"倡议 中亚地区 高等教育合作交流
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国际中文线上团组助力地域文化国际传播的理论模型和实现路径——基于扎根理论的分析 被引量:1
17
作者 刘露翌 周小兵 《河南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期120-129,155,共11页
在全球化语境下,地域文化的国际传播面临机遇与挑战并存的局面。国际中文“汉语桥”线上团组项目作为“讲好中国故事”的“有力招牌”,以数字化传播地方民俗文化为导向,为地域文化的国际传播提供了路径创新的机遇。然而,当前对国际中文... 在全球化语境下,地域文化的国际传播面临机遇与挑战并存的局面。国际中文“汉语桥”线上团组项目作为“讲好中国故事”的“有力招牌”,以数字化传播地方民俗文化为导向,为地域文化的国际传播提供了路径创新的机遇。然而,当前对国际中文线上团组在地域文化国际传播中作用的研究多集中于实践经验的总结,缺乏系统的理论框架构建。因此,迫切需要发展理论模型并提炼出实现地域文化国际传播的有效路径。研究发现,在“汉语桥”线上团组项目的助力之下,技术赋能和资源整合将地域文化资源数字化和实景化,成为传播基础。情景构建和互动体验是实现地域文化国际传播的核心环节。多元传播策略和协作运营共同为国际中文线上团组项目提供策略支持。通过这些路径的实施,国际中文线上团组项目有望成为中国故事的一种全新的表达方式,助力我国地域文化国际传播的发展。 展开更多
关键词 地域文化 国际传播 国际中文线上团组项目 扎根理论
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教育助力“一带一路”建设的十年成就、基本经验与未来走向 被引量:3
18
作者 徐辉 王胜 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期49-60,共12页
教育在助力“一带一路”倡议建设十年中取得重要成就,在语言互通、中外教育合作、留学往来、教育援助等方面表现明显。“一带一路”教育合作在运用理性共识思维、降低信息不对称、做大集体利益、累积声誉等方面取得许多历史经验。当前... 教育在助力“一带一路”倡议建设十年中取得重要成就,在语言互通、中外教育合作、留学往来、教育援助等方面表现明显。“一带一路”教育合作在运用理性共识思维、降低信息不对称、做大集体利益、累积声誉等方面取得许多历史经验。当前面临“两个大局”形势下世界的不确定性、缺乏公平透明的规则体系、文化堕距带来理念文化滞后和共建“一带一路”倡议人力资本不足等挑战。实现教育助力“一带一路”建设,需要实行省部共建,充分发挥地方优势,坚持教育对外开放,打造高等教育共同体,优化治理体系,推动职业教育“走出去”,注重优势整合,探索中国式教育援助的新模式。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 十年成就 历史经验 未来走向
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以职业教育共同体助推中国—东盟人文交流机制构建:广西的可为与何为 被引量:1
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作者 李新辅 韦湘云 《柳州职业技术学院学报》 2024年第6期55-60,共6页
构建更为紧密的中国—东盟职业教育共同体,是时代赋予广西职业教育的全新使命。以文化为媒介夯实中国—东盟文化交流机制人文基础、以职业教育为平台探索中国—东盟文化交流机制实践进路,面向东盟构建职业教育开放合作新范式,探索互建... 构建更为紧密的中国—东盟职业教育共同体,是时代赋予广西职业教育的全新使命。以文化为媒介夯实中国—东盟文化交流机制人文基础、以职业教育为平台探索中国—东盟文化交流机制实践进路,面向东盟构建职业教育开放合作新范式,探索互建、互融、互通的新路径,推进更宽领域、更深层次、更富成效的人文交流合作,推动国际合作走深走实、人文交流有声有色,更好地服务人的全面发展和区域经济社会高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育共同体 中国—东盟 人文交流
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“一带一路”教育共同体建设的理论困境与突围 被引量:4
20
作者 安亚伦 李锐 刘宝存 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期103-109,共7页
构建教育共同体是“一带一路”倡议的核心内容,也是我国积极参与全球教育治理、提升教育治理话语权的必由之路。西方理论视域下的全球教育治理存在价值理念背离、治理体系凝聚力不足、治理权力格局失衡、治理模式缺陷的问题“,一带一路... 构建教育共同体是“一带一路”倡议的核心内容,也是我国积极参与全球教育治理、提升教育治理话语权的必由之路。西方理论视域下的全球教育治理存在价值理念背离、治理体系凝聚力不足、治理权力格局失衡、治理模式缺陷的问题“,一带一路”教育共同体建设亟待理论突围。人类命运共同体理念蕴涵相互依存的国际权力观、互惠互利的共同利益观“、和而不同”的文明互鉴观与共商共建共享的全球治理观,与“一带一路”教育共同体建设的价值内涵相契合。人类命运共同体理念有利于重塑教育治理价值共识、规范教育治理行为准则、理顺教育治理主体权责关系、创新区域教育治理模式。人类命运共同体理念下的“一带一路”教育共同体建设应遵循以下进路:增进教育互知互信,达成教育共同体价值共识;深化互学互鉴,推进区域教育合作与交流机制建设;丰富教育治理主体,创新协同治理机制;加强教育援助,提升教育治理话语权。 展开更多
关键词 “一带一路”教育共同体 教育治理理论 人类命运共同体 全球教育治理
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