目的通过对凯里市高中欺凌事件后旁观者、被欺凌者和欺凌者三类学生心理状况的了解和分析,为学校心理健康教育方案的制订提供实证参考。方法用自编的调查问卷,对凯里市4所中学1 200名高中生进行调查,使用Epi Data 3.1软件录入,SPSS 20....目的通过对凯里市高中欺凌事件后旁观者、被欺凌者和欺凌者三类学生心理状况的了解和分析,为学校心理健康教育方案的制订提供实证参考。方法用自编的调查问卷,对凯里市4所中学1 200名高中生进行调查,使用Epi Data 3.1软件录入,SPSS 20.0软件进行频数统计分析和χ^2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果从被欺凌和欺凌情况看,有29.4%的学生被欺凌,19.9%的学生有过欺凌行为,高三学生"遇见同学在校内经常被欺凌"的比例大于高一高二学生,差异有统计学意义(P<0.05);男生在"遇见同学在学校内、外经常被欺凌""经常被欺凌"和"经常欺凌"的比例均比女生高,差异有统计学意义(P<0.05);性格外向学生"经常被欺凌"和"经常欺凌"的比例比其他性格学生高,差异有统计学意义(P<0.05)。从欺凌事件后的心理状况看,高一和高三学生旁观者对被欺凌的同学"非常同情"和"表示关爱"的比例均比高二学生高,差异有统计学意义(P<0.05);男生旁观者"觉得有的同学被欺凌是大快人心"的比例比女生高,差异有统计学意义(P<0.05);高二学生被欺凌后"经常有想自杀的念头"的比例比高一和高三学生略高,女生和性格外向学生在被欺凌后"出现入睡困难、易怒、极度需要陪伴、情绪激动等症状""常常提心吊胆,害怕再次被欺凌""非常害怕去学校""经常有想自杀的念头"的比例均比男生和其他性格学生略高,但差异无统计学意义(P>0.05);而18.89%的欺凌者"欺凌后觉得很酷、很爽",10.0%的学生"如果有人叫去欺凌同学,一定会参加"。结论凯里市高中校内外的欺凌现象对学生的身心健康产生了消极影响,需要学校采取有效措施积极应对。展开更多
文摘目的通过对凯里市高中欺凌事件后旁观者、被欺凌者和欺凌者三类学生心理状况的了解和分析,为学校心理健康教育方案的制订提供实证参考。方法用自编的调查问卷,对凯里市4所中学1 200名高中生进行调查,使用Epi Data 3.1软件录入,SPSS 20.0软件进行频数统计分析和χ^2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果从被欺凌和欺凌情况看,有29.4%的学生被欺凌,19.9%的学生有过欺凌行为,高三学生"遇见同学在校内经常被欺凌"的比例大于高一高二学生,差异有统计学意义(P<0.05);男生在"遇见同学在学校内、外经常被欺凌""经常被欺凌"和"经常欺凌"的比例均比女生高,差异有统计学意义(P<0.05);性格外向学生"经常被欺凌"和"经常欺凌"的比例比其他性格学生高,差异有统计学意义(P<0.05)。从欺凌事件后的心理状况看,高一和高三学生旁观者对被欺凌的同学"非常同情"和"表示关爱"的比例均比高二学生高,差异有统计学意义(P<0.05);男生旁观者"觉得有的同学被欺凌是大快人心"的比例比女生高,差异有统计学意义(P<0.05);高二学生被欺凌后"经常有想自杀的念头"的比例比高一和高三学生略高,女生和性格外向学生在被欺凌后"出现入睡困难、易怒、极度需要陪伴、情绪激动等症状""常常提心吊胆,害怕再次被欺凌""非常害怕去学校""经常有想自杀的念头"的比例均比男生和其他性格学生略高,但差异无统计学意义(P>0.05);而18.89%的欺凌者"欺凌后觉得很酷、很爽",10.0%的学生"如果有人叫去欺凌同学,一定会参加"。结论凯里市高中校内外的欺凌现象对学生的身心健康产生了消极影响,需要学校采取有效措施积极应对。
