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博洛尼亚进程中的芬兰中小学教师教育改革:现状与动向
被引量：
6
1
作者
谢晓宇
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第12期70-76,共7页
近年来,由于在国际学生评价项目(PISA)中成绩斐然,芬兰中小学教育备受各国关注,而高质量的教师教育无疑是芬兰中小学教育成功的重要保障。根据博洛尼亚进程的要求,芬兰中小学教师教育在入学资格、培养目标和课程设置等方面进行了一系列...
近年来,由于在国际学生评价项目(PISA)中成绩斐然,芬兰中小学教育备受各国关注,而高质量的教师教育无疑是芬兰中小学教育成功的重要保障。根据博洛尼亚进程的要求,芬兰中小学教师教育在入学资格、培养目标和课程设置等方面进行了一系列的改革,表现出扩大教师流动性、提升教师教学能力、提高教师研究水平以及改变课程的制定模式等若干动向,为我国教师教育改革提供了有益的启示。
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关键词
芬兰
中小学教师
教师教育
博洛尼亚进程
原文传递
题名
博洛尼亚进程中的芬兰中小学教师教育改革:现状与动向
被引量：
6
1
作者
谢晓宇
机构
通化师范学院教育科学系
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第12期70-76,共7页
文摘
近年来,由于在国际学生评价项目(PISA)中成绩斐然,芬兰中小学教育备受各国关注,而高质量的教师教育无疑是芬兰中小学教育成功的重要保障。根据博洛尼亚进程的要求,芬兰中小学教师教育在入学资格、培养目标和课程设置等方面进行了一系列的改革,表现出扩大教师流动性、提升教师教学能力、提高教师研究水平以及改变课程的制定模式等若干动向,为我国教师教育改革提供了有益的启示。
关键词
芬兰
中小学教师
教师教育
博洛尼亚进程
Keywords
Finland
primary and secondary teachers
teacher education
Bologna Process
分类号
G451.531 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
博洛尼亚进程中的芬兰中小学教师教育改革:现状与动向
谢晓宇
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
6
原文传递
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