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教师即时行为对互联课堂氛围的影响:专业认同感的中介作用
1
作者 汪颖达 鲍军 金一星 《佳木斯大学社会科学学报》 2026年第4期128-131,共4页
研究旨在探究教师即时行为对互联课堂氛围的影响,并聚焦于学生的专业认同感在其中的中介作用。研究以黄山学院305名大学生为研究对象,实证检验了研究假设。研究结果揭示,教师即时行为显著对互联课堂氛围产生正向影响,教师即时行为能显... 研究旨在探究教师即时行为对互联课堂氛围的影响,并聚焦于学生的专业认同感在其中的中介作用。研究以黄山学院305名大学生为研究对象,实证检验了研究假设。研究结果揭示,教师即时行为显著对互联课堂氛围产生正向影响,教师即时行为能显著正向预测专业认同感,专业认同感能显著正向预测互联课堂氛围。同时,研究还发现,学生的专业认同感在教师即时行为与课堂氛围之间起着中介的作用,研究揭示了教师即时行为影响互联课堂氛围的内在机制,为高校优化互联课堂教学实践提供实证依据。 展开更多
关键词 教师即时行为 专业认同感 互联课堂氛围
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大学生未来时间洞察力、社会支持与心理幸福感的关系研究
2
作者 王秀希 李清华 王旭 《邯郸学院学报》 2026年第1期147-158,共12页
为探索大学生未来时间洞察力对心理幸福感的影响以及社会支持的中介作用,采用一般未来时间洞察力量表、社会支持评定量表与Ryff心理幸福感量表(修订版)对河北省597名大学生进行问卷调查。研究结果显示:(1)大学生未来时间洞察力与社会支... 为探索大学生未来时间洞察力对心理幸福感的影响以及社会支持的中介作用,采用一般未来时间洞察力量表、社会支持评定量表与Ryff心理幸福感量表(修订版)对河北省597名大学生进行问卷调查。研究结果显示:(1)大学生未来时间洞察力与社会支持呈显著正相关,大学生未来时间洞察力与心理幸福感呈显著正相关,社会支持与心理幸福感呈显著正相关;(2)未来时间洞察力显著正向预测大学生社会支持和心理幸福感,社会支持显著正向预测大学生心理幸福感;(3)社会支持在大学生未来时间洞察力与心理幸福感间有部分中介作用。 展开更多
关键词 大学生 未来时间洞察力 社会支持 心理幸福感
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智慧干预:聚焦意义建构的青少年心理健康促进路径
3
作者 陈浩彬 王玉柔 《中小学心理健康教育》 2026年第7期4-9,共6页
智慧干预是一类以意义建构为核心机制,精准且通常简短的干预方法,主要通过改变个体对自我、他人或情境的主观意义建构,打破自我挫败的循环,进而促进积极的行为改变与持久发展。智慧干预以个体意义建构所依托的理解需要、自我整合需要及... 智慧干预是一类以意义建构为核心机制,精准且通常简短的干预方法,主要通过改变个体对自我、他人或情境的主观意义建构,打破自我挫败的循环,进而促进积极的行为改变与持久发展。智慧干预以个体意义建构所依托的理解需要、自我整合需要及归属需要这三种基本需求为内在动机基础,常用成长型思维干预、自我肯定干预和社会归属感干预等方法,在帮助青少年提升学业成绩、减轻抑郁焦虑情绪以及促进人际与社会适应等方面具有良好干预效果。未来需加强智慧干预的作用机制、干预设计及本土化修订等方面的研究,以推进其在心理健康教育领域的应用。 展开更多
关键词 智慧干预 意义建构 成长型思维干预 自我肯定干预 社会归属感干预
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机考与纸笔考模式下英语阅读表现、策略运用及认知研究
4
作者 汪琴 《湖北开放职业学院学报》 2026年第6期171-172,175,共3页
采用问卷调查法,以123名非英语专业大学生为研究对象,考察其在计算机测试(机考)和纸笔测试(纸笔考)两种模式下的英语阅读表现、策略运用及认知偏好。结果显示,学习者在两种模式下的阅读测试总分未呈现显著差异,但学习者纸笔考模式下的... 采用问卷调查法,以123名非英语专业大学生为研究对象,考察其在计算机测试(机考)和纸笔测试(纸笔考)两种模式下的英语阅读表现、策略运用及认知偏好。结果显示,学习者在两种模式下的阅读测试总分未呈现显著差异,但学习者纸笔考模式下的长篇阅读成绩显著更高,而其机考模式下的仔细阅读成绩显著更高。此外,学习者在纸笔考中运用的阅读与测试策略显著高于机考。该结果与大多数学习者认知偏好纸笔考高度一致。以上发现为大学英语推广机考模式提供了启示。 展开更多
关键词 计算机测试 纸笔测试 阅读 策略 认知
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父母自主支持对小学生社会创造力的影响:友谊质量与自尊的链式中介作用
5
作者 孙文梅 丁洒洒 梁真 《中小学心理健康教育》 2026年第9期19-25,共7页
社会创造力是小学生在人际关系问题重要品质,与小学生的心理健康密切相关。为探讨父母自主支持与小学生社会创造力之间的关系及其内部影响机制,采用父母自主支持量表、友谊质量量表、自尊量表和儿童社会创造性量表以方便取样形式对河南... 社会创造力是小学生在人际关系问题重要品质,与小学生的心理健康密切相关。为探讨父母自主支持与小学生社会创造力之间的关系及其内部影响机制,采用父母自主支持量表、友谊质量量表、自尊量表和儿童社会创造性量表以方便取样形式对河南省新乡市455名4~6年级的学生进行问卷调查。结果显示:(1)父母自主支持、友谊质量、自尊和小学生社会创造力之间均呈显著正相关;(2)友谊质量和自尊在父母自主支持与小学生社会创造力之间分别起显著的单独中介作用,且二者的链式中介作用也显著。研究结论:父母自主支持是影响小学生社会创造力的重要因素,不仅可以直接影响社会创造力,还通过友谊质量与自尊间接实现其影响。 展开更多
关键词 父母自主支持 社会创造力 友谊质量 自尊 小学生
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构建基于中华优秀传统文化智慧的青少年心理健康新标准
6
作者 李虹 林崇德 《中小学心理健康教育》 2026年第1期4-9,共6页
建立与中国文化相适配的心理健康标准,是一项关乎文化主权与青少年健康成长的重要战略。当前国内普遍采用的西方标准,因其根植于个人主义文化,在应用于中国社会时,面临显著的文化适配性问题。回归中国传统文化智慧,系统构建一套本土化... 建立与中国文化相适配的心理健康标准,是一项关乎文化主权与青少年健康成长的重要战略。当前国内普遍采用的西方标准,因其根植于个人主义文化,在应用于中国社会时,面临显著的文化适配性问题。回归中国传统文化智慧,系统构建一套本土化的青少年心理健康标准,其核心包含三个维度:(1)内心祥和宁静:在成长波动中保持内在定力;(2)内外和谐适应:在关系网络中学习动态平衡;(3)身心整合融洽:在发展变化中促进身心统一。该标准为中国青少年心理健康提供了文化敏感的理论框架,从而完成从西方理论移植到本土文化建构的关键转变。 展开更多
关键词 青少年 心理健康标准 中华传统文化 文化适配性
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当代家庭教育中游戏力的缺失与重建
7
作者 邹蓉 《中小学心理健康教育》 2026年第6期11-15,共5页
游戏作为促进儿童全面发展、重塑高质量亲子关系以及优化教育生态的重要途径,在家庭教育中本应占据重要地位。然而,当代家庭教育中普遍存在游戏力缺失现象,表现为功利化教育导致非功利性游戏时间被挤占、家长游戏素养结构性缺失导致亲... 游戏作为促进儿童全面发展、重塑高质量亲子关系以及优化教育生态的重要途径,在家庭教育中本应占据重要地位。然而,当代家庭教育中普遍存在游戏力缺失现象,表现为功利化教育导致非功利性游戏时间被挤占、家长游戏素养结构性缺失导致亲子游戏空心化,以及电子媒介过载导致游戏产生异化。为重建家庭教育中的游戏力,需要更新理念,确立游戏的核心价值地位;赋能家长,提升游戏素养与实践技能;深化协同,构建家校社联动的支持网络。 展开更多
关键词 家庭教育 游戏力 缺失 重建 儿童发展
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关系视角下中小学女教师职业幸福感的生成机制与校本支持
8
作者 邹蓉 《中小学心理健康教育》 2026年第9期4-7,共4页
当前,在教育评价制度不断改革的背景下,女教师除了承担日常教育教学任务之外,还面临维持自身的职业幸福感的挑战。基于关系取向的心理学理论,并运用自我决定理论及生态学理论的相关概念,从学校的组织关系、家庭关系、家校关系以及专业... 当前,在教育评价制度不断改革的背景下,女教师除了承担日常教育教学任务之外,还面临维持自身的职业幸福感的挑战。基于关系取向的心理学理论,并运用自我决定理论及生态学理论的相关概念,从学校的组织关系、家庭关系、家校关系以及专业自我关系视角探讨影响女教师职业幸福感的心理机制,发现制度公平感、社会支持感和职业价值感这三方面因素对其职业幸福有重要影响,且这些影响都发生于教师关系网络中。在此基础上,构建学校心理健康教育视域下的校本支持方案:建设赋能型组织系统,构建边界明确的家校合作关系,培养教师自我关怀能力,以期协助提高中小学女性教师的职业幸福感。 展开更多
关键词 女教师 职业幸福感 关系视角 校本支持
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初中“心理信箱”的运营模式与学生心理问题回应技巧
9
作者 刘将 《中小学心理健康教育》 2026年第10期61-64,共4页
初中生正处于心理发展关键期,隐性心理需求难以通过现有方式得到满足。心理信箱凭借匿名性、低压力性的特点,成为满足学生心理需求的重要支持通道,但心理信箱的使用存在形式化、随意化、浅层化困境。基于教育实践经验,从定位校准、流程... 初中生正处于心理发展关键期,隐性心理需求难以通过现有方式得到满足。心理信箱凭借匿名性、低压力性的特点,成为满足学生心理需求的重要支持通道,但心理信箱的使用存在形式化、随意化、浅层化困境。基于教育实践经验,从定位校准、流程规范、能力支撑三个维度构建科学运营模式:以学生需求为核心,明确其育人价值;建立“收取—分类—回应—反馈—存档”的闭环流程;通过分层培训提升管理团队的专业能力。针对学业压力、人际矛盾、自我认知三类常见心理问题,遵循“共情为先、启发为主、方法具体”的原则,优化回应技巧。此举对破解初中心理健康教育难题、培育学生健全人格、筑牢校园心理健康防线具有重要意义。 展开更多
关键词 心理信箱 运营模式 心理问题回应技巧
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“一课三磨”双循环模式:基于心理赛课的协同教研模式构建
10
作者 沈晓萍 《中小学心理健康教育》 2026年第10期76-80,共5页
心理优质课赛课能有效促进心理教师核心素养的提升。当下,心理赛课普遍存在“满汉全席”(内容堆砌)、“T台秀”(形式大于内容)、“仓鼠跑轮”(低效重复)等问题。针对这种情况,尝试在心理赛课打磨中引入“一课三磨”双循环模式,构建协同... 心理优质课赛课能有效促进心理教师核心素养的提升。当下,心理赛课普遍存在“满汉全席”(内容堆砌)、“T台秀”(形式大于内容)、“仓鼠跑轮”(低效重复)等问题。针对这种情况,尝试在心理赛课打磨中引入“一课三磨”双循环模式,构建协同教研新范式。该模式通过校级深度研磨与区域协同精进的双路径循环,围绕“教材解读”“教学设计”“课堂实践”三个核心环节展开,形成相互嵌套、双向驱动的教研机制,效果较好。 展开更多
关键词 心理赛课 一课三磨 协同教研
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指向社会情感能力提升的主题班会课设计策略例析
11
作者 邹蓉 《中小学心理健康教育》 2026年第1期68-72,共5页
社会情感能力是个体能在社会生活、学习工作中建立并处理各类关系的能力,主要包括社会和自我认知、自我控制、人际交往技巧以及决策能力等。主题班会课的设计应当指向学生社会情感能力的提升,以促进学生在道德、情感、社会适应等多方面... 社会情感能力是个体能在社会生活、学习工作中建立并处理各类关系的能力,主要包括社会和自我认知、自我控制、人际交往技巧以及决策能力等。主题班会课的设计应当指向学生社会情感能力的提升,以促进学生在道德、情感、社会适应等多方面的全面发展。教师需要理解社会情感能力的内涵并将其转化为班会课的具体实践,通过构建浸入式情境,激发学生的社会情感体验;创设隐喻式活动,增强学生的内心情感共鸣;开展换位式演绎,提升学生的同理心;设置代入式对话,促进负责任的决策,优化主题班会课的设计,更有效地促进学生全面发展。 展开更多
关键词 社会情感能力 主题班会课 课程设计
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学生心理素质与抑郁的关系:一项三水平元分析
12
作者 王鑫强 潘舒娅 张大均 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期261-273,292,共14页
心理素质是我国构建素质教育和心理健康教育自主知识体系的重要内容,运用三水平元分析方法对35项研究共115个效应量进行分析,系统探讨学生心理素质与抑郁的关系及其调节因素,对推动基于素质教育的学生抑郁预防与干预方案的发展具有重要... 心理素质是我国构建素质教育和心理健康教育自主知识体系的重要内容,运用三水平元分析方法对35项研究共115个效应量进行分析,系统探讨学生心理素质与抑郁的关系及其调节因素,对推动基于素质教育的学生抑郁预防与干预方案的发展具有重要的理论与实践价值。结果发现:学生心理素质与抑郁之间存在显著负相关关系(r=-0.414,p<0.001);学生心理素质与抑郁的关系受心理素质维度、心理素质测量工具的显著调节,但不受横断或纵向的研究设计类型、抑郁测量工具以及学段的显著调节;性别显著调节心理素质的个性品质维度、适应性维度与抑郁的关系。这些发现可以增加人们对心理素质与抑郁关系的新认识,也为学生抑郁预防和干预的中国素质教育方案提供实证依据。 展开更多
关键词 中国自主知识体系 心理健康教育 心理素质 学生 抑郁 三水平元分析
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藏族高中生数学元认知能力与数学学业成就的关系——学习策略的中介作用
13
作者 崔占玲 徐捷 +2 位作者 孙建萍 张硕 崔佳歆 《数学教育学报》 北大核心 2026年第1期14-21,共8页
少数民族学生的数学学习一直是民族教育领域所关注的重点.为了探究少数民族学生的数学元认知能力、学习策略与数学学业成就之间的关系,随机选取325名藏族高中生为研究对象展开调查.结果显示:藏族高中生的数学元认知能力总体水平偏低,学... 少数民族学生的数学学习一直是民族教育领域所关注的重点.为了探究少数民族学生的数学元认知能力、学习策略与数学学业成就之间的关系,随机选取325名藏族高中生为研究对象展开调查.结果显示:藏族高中生的数学元认知能力总体水平偏低,学习策略运用水平相对较高;数学元认知能力和学习策略都存在显著的性别与年级差异;数学元认知能力能正向预测学习策略和数学学业成就,学习策略对数学学业成就也有正向预测作用;学习策略在数学元认知能力与数学学业成就之间起部分中介作用. 展开更多
关键词 藏族高中生 数学元认知能力 学习策略 数学学业成就
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高校新入职教师工作满意度和工作压力的关系:一般自我效能感和主动性人格的链式中介作用
14
作者 刘桂芹 姜永志 +2 位作者 阿拉坦巴根 毛斌斌 李敏 《校园心理》 2026年第1期5-12,共8页
目的 探讨高校新入职教师工作满意度、一般自我效能感、主动性人格与工作压力的关系。方法 采用大学教师工作压力量表、一般自我效能感量表、主动性人格量表和工作满意度量表对208名高校新入职教师进行调查。结果 一般自我效能感(r=0.16... 目的 探讨高校新入职教师工作满意度、一般自我效能感、主动性人格与工作压力的关系。方法 采用大学教师工作压力量表、一般自我效能感量表、主动性人格量表和工作满意度量表对208名高校新入职教师进行调查。结果 一般自我效能感(r=0.16,P<0.05)、主动性人格(r=0.20,P<0.01)与工作满意度均呈正相关;工作满意度(r=-0.25,P<0.001)、一般自我效能感(r=-0.16,P<0.05)和主动性人格(r=-0.21,P<0.01)均与工作压力呈负相关。一般自我效能感与主动性人格正相关(r=0.32,P<0.001)。工作满意度对工作压力有直接负向预测作用,工作满意度还通过主动性人格的独立中介以及一般自我效能感和主动性人格的链式中介对工作压力产生负向预测作用。结论 工作满意度既能直接减轻新入职教师工作压力,也能通过主动性人格的独立中介作用以及“一般自我效能感→主动性人格”的链式中介作用间接降低压力,这为提升教师心理资源以降低工作压力提供了理论和实践依据。 展开更多
关键词 工作满意度 一般自我效能感 主动性人格 工作压力
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医学生学业压力与学业倦怠的关系:心理资本的中介作用
15
作者 于增艳 李平 +3 位作者 曹运华 张英华 王娜 赵慧童 《中国高等医学教育》 2026年第2期56-58,共3页
目的:探究医学生心理资本在学业压力与学业倦怠之间的中介作用。方法:在黑龙江某医学院校选取364名医学生进行问卷调查。结果:学业压力可以显著正向预测学业倦怠,心理资本在二者之间起到部分中介作用,中介效应值是0.36,中介效应占51.34... 目的:探究医学生心理资本在学业压力与学业倦怠之间的中介作用。方法:在黑龙江某医学院校选取364名医学生进行问卷调查。结果:学业压力可以显著正向预测学业倦怠,心理资本在二者之间起到部分中介作用,中介效应值是0.36,中介效应占51.34%。结论:提升学生的心理资本有助于其更好地应对学业压力,从而减轻学业压力对学业倦怠的负面影响。 展开更多
关键词 医学生 学业压力 学业倦怠 心理资本
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高期望的双面效应:父母教育期望如何重塑青少年心理健康?——基于CFPS2022数据的实证分析
16
作者 李楠 陶政宇 《中国青年研究》 北大核心 2026年第2期58-67,M0004,共11页
在当前家庭教育期望持续攀升而青少年心理问题日益凸显的背景下,本研究基于CFPS2022数据,系统探讨了父母教育期望对青少年心理健康的影响机制。研究发现:首先,父母教育期望对青少年心理健康具有直接正向促进作用;其次,这一促进作用通过... 在当前家庭教育期望持续攀升而青少年心理问题日益凸显的背景下,本研究基于CFPS2022数据,系统探讨了父母教育期望对青少年心理健康的影响机制。研究发现:首先,父母教育期望对青少年心理健康具有直接正向促进作用;其次,这一促进作用通过两条链式中介路径实现—正向路径表现为父母教育期望通过提升子代教育期望和增加学业关注度来改善心理健康,负向路径则表现为通过强化子代教育期望和增加课外辅导班对心理健康产生不利影响。此外,提升青少年的自我效能感以及良好稳定的同伴关系能够进一步促进父母教育期望对青少年心理健康的正向影响。本研究为“十五五”时期家庭教育高质量发展、促进青少年健康成长提供了重要的理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 父母教育期望 青少年心理健康 子代教育期望 学业关注 学业要求
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大学生心理健康与结构稳定性问题的关系探究
17
作者 梁珂 刘斌 侯赤 《陕西教育(高教版)》 2026年第3期49-51,共3页
力学学科中的结构稳定性问题与大学生的心理健康状态有着很多共通之处。本文首先探讨了从大学生心理健康角度来描述结构稳定性问题的可行性,构建了个人心理健康状态和经典压杆稳定性概念的内在对应关系;以此为基础,阐释了结构失稳机理... 力学学科中的结构稳定性问题与大学生的心理健康状态有着很多共通之处。本文首先探讨了从大学生心理健康角度来描述结构稳定性问题的可行性,构建了个人心理健康状态和经典压杆稳定性概念的内在对应关系;以此为基础,阐释了结构失稳机理中的三个专业难点问题,接着建立了基于压杆稳定性判定准则的大学生心理健康评估模型,提出了大学生心理压力和心理承受能力的解析计算公式;最后采用本论文所提出的心理健康评估模型对当今大学生的心理失衡原因进行了分析,并给出了相对应的心理调适方法。本文所开展的研究工作有助于化解结构稳定性的抽象概念以及学生对心理健康辅导的排斥心理,引起了学生的兴趣和共鸣。 展开更多
关键词 结构稳定性 压杆失稳 心理健康 稳定性判定准则 心理健康评估模型
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未成年人心理问题的表征、成因与干预
18
作者 陈雪峰 《人民论坛》 北大核心 2026年第2期24-28,共5页
我国未成年人心理问题的表征,体现在心理健康风险检出率、精神障碍发病率、行为障碍发生率较高,社会治理难度较大等方面。心理问题的预警包括心理健康监测,以及在日常生活中对未成年人性格特点、外部环境逆境、情绪及行为的异常改变等... 我国未成年人心理问题的表征,体现在心理健康风险检出率、精神障碍发病率、行为障碍发生率较高,社会治理难度较大等方面。心理问题的预警包括心理健康监测,以及在日常生活中对未成年人性格特点、外部环境逆境、情绪及行为的异常改变等关键因素的准确识别。对心理问题的干预,个体、家庭、学校、社会层面各有侧重。同时,需关注的是,当前应审慎使用人工智能技术进行未成年人心理问题干预。 展开更多
关键词 未成年人 心理问题 预警 干预
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“搭子社交”:青年大学生陪伴在场与情感缺席的动态拉锯及现象透视
19
作者 张瑞 魏梦有 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期154-160,共7页
“搭子社交”近年来凭借精准匹配、快速便捷、互不打扰的特征在青年大学生中走红,成为新型现象级社交方式。其走红源于社会加速下的社交轻量化需求、数字技术带来的匹配便利以及青年大学生应对学业压力与自我成长中对低负担陪伴的情感... “搭子社交”近年来凭借精准匹配、快速便捷、互不打扰的特征在青年大学生中走红,成为新型现象级社交方式。其走红源于社会加速下的社交轻量化需求、数字技术带来的匹配便利以及青年大学生应对学业压力与自我成长中对低负担陪伴的情感诉求。青年大学生在进行“搭子社交”时面临“陪伴在场”却“情感缺席”的情况,社交趋向资源置换的功利化,个人情感在浅层互动中空心化,社交圈层也因兴趣标签而固化。面对“搭子社交”的隐性代价,应当理性引导青年大学生,既要通过校园教育重塑其社交价值观,在集体互动等场景中提升情感亲密度,又要帮助其跳出“信息茧房”导致的社交圈层固化,有效助力青年大学生实现个人的健康成长与成才。 展开更多
关键词 “搭子社交” 青年大学生 社交方式 情感需求
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关系资源复原力视角下“一站式”学生社区心理服务体系建构
20
作者 吴九君 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期146-153,共8页
关系资源复原力理论在“一站式”学生社区心理服务体系构建中具有重要作用,旨在将学生社区心理服务体系建构从“单次建构”转向“累积建构”、从资源“外求”转向资源“内寻”、从服务方向“单向”转向“双向”,从而缓解“一站式”学生... 关系资源复原力理论在“一站式”学生社区心理服务体系构建中具有重要作用,旨在将学生社区心理服务体系建构从“单次建构”转向“累积建构”、从资源“外求”转向资源“内寻”、从服务方向“单向”转向“双向”,从而缓解“一站式”学生社区心理服务组织机构不健全、经费不足、场地不足、专业人员不足等资源不足的困境,建构机制、制度、条件、队伍等良好的人际关系资源生态系统,将学生心理服务嵌入“宏观-中观-微观”的多层系统中,强调人际关系资源环境与个体的互动影响,实现心理服务从“管理导向”转向“成长导向”、从“被动应对”到“主动赋能”的转型,着力提升社区心理服务的知晓率、使用率、有效率。 展开更多
关键词 关系资源复原力 “一站式”学生社区 心理服务体系 建构
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