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超声医师继续教育现状调查与培养策略分析
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作者 蒋洁 张祺 +3 位作者 刘畅 赵博 孙彦 江凌 《基础医学与临床》 2026年第2期303-306,共4页
目的深入调查超声进修医师基本现状,旨在提出优化超声医师继续教育体系的策略建议,以促进人才队伍均衡发展,提升整体医疗服务能力。方法以调查问卷的形式对1420名超声进修医师性别、工作单位、医院等级、学历、职称等进行全面调查,并对... 目的深入调查超声进修医师基本现状,旨在提出优化超声医师继续教育体系的策略建议,以促进人才队伍均衡发展,提升整体医疗服务能力。方法以调查问卷的形式对1420名超声进修医师性别、工作单位、医院等级、学历、职称等进行全面调查,并对调查数据进行分析。结果进修医师数量逐年上升,女性占主导地位;其来源机构呈现“倒金字塔”型分布,56.2%集中于三级甲等医院,基层医疗单位参与度较低(7.3%);地理分布呈“华北-华东集中、西北-华南稀疏”的不均衡格局;职称与学历结构均以中级职称和本科为主体。结论中国超声医师进修资源存在明显的机构与区域集中现象,基层与边远地区医师获取高质量培训的机会显著不足。 展开更多
关键词 超声 进修医师 继续教育 现状
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初中数学综合实践活动中学生问题解决能力的提升研究
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作者 沐文中 胡锦秀 《名师在线(中英文)》 2026年第5期19-21,共3页
文章探索了初中数学综合实践活动中学生问题解决能力的提升策略,包括激发学生的学习兴趣、引导学生主动探究、注重知识的应用以及关注个体差异,旨在提高学生的数学素养和问题解决能力。这些策略不仅使抽象的数学概念具象化,还通过综合... 文章探索了初中数学综合实践活动中学生问题解决能力的提升策略,包括激发学生的学习兴趣、引导学生主动探究、注重知识的应用以及关注个体差异,旨在提高学生的数学素养和问题解决能力。这些策略不仅使抽象的数学概念具象化,还通过综合实践活动的方式增强了学生的代入感和学习兴趣,有效提升了学生的问题解决能力。 展开更多
关键词 初中数学 综合实践活动 问题解决能力 教学策略
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基于语篇分析视角的高中英语阅读教学创新研究
3
作者 王雪琴 《名师在线(中英文)》 2026年第3期43-45,共3页
为提升高中生的英语阅读综合能力,文章基于教学实践经验,探究了语篇分析视角下高中英语阅读教学的创新路径。文章先从理论角度剖析了语篇分析对阅读教学的重要性,然后结合教学实例,从课前知识激活、课中多维度分析、课后拓展延伸三个阶... 为提升高中生的英语阅读综合能力,文章基于教学实践经验,探究了语篇分析视角下高中英语阅读教学的创新路径。文章先从理论角度剖析了语篇分析对阅读教学的重要性,然后结合教学实例,从课前知识激活、课中多维度分析、课后拓展延伸三个阶段,进一步阐述了创新教学策略,旨在为高中英语阅读教学改革提供参考,助力学生构建阅读思维体系,提高阅读效率与质量。 展开更多
关键词 高中英语 语篇分析理论 阅读教学 阅读思维体系
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“以劳育德”视域下小学劳动教育策略研究
4
作者 蔡娟 《名师在线(中英文)》 2026年第1期37-39,共3页
在新时代背景下,劳动教育成为了促进学生全面发展的重要一环。文章基于“以劳育德”视域,从明确劳动目标、丰富劳动内容、家校携手共进、创设劳动主题、融合道德教育五个方面提出了开展小学劳动教育的策略,旨在助力学生形成良好的道德品... 在新时代背景下,劳动教育成为了促进学生全面发展的重要一环。文章基于“以劳育德”视域,从明确劳动目标、丰富劳动内容、家校携手共进、创设劳动主题、融合道德教育五个方面提出了开展小学劳动教育的策略,旨在助力学生形成良好的道德品质,增强学生的道德情感认同。 展开更多
关键词 小学劳动教育 以劳育德 教学策略
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学科教育立德树人的内在机理及实践路径
5
作者 王定华 李庆丰 《课程·教材·教法》 北大核心 2026年第1期4-12,共9页
立德树人是学科教育的本质属性与核心目标,其实现程度依赖学科、教师与学生三大要素的协同作用。学科知识的结构整体性、功能差异性和呈现抽象性,要求进行学科教育的整体性设计和生命化、生活化实践,唤醒学生对知识内在价值的感知;教师... 立德树人是学科教育的本质属性与核心目标,其实现程度依赖学科、教师与学生三大要素的协同作用。学科知识的结构整体性、功能差异性和呈现抽象性,要求进行学科教育的整体性设计和生命化、生活化实践,唤醒学生对知识内在价值的感知;教师的个性化特质、教育智慧和专业能力是学科教育立德树人的关键变量,通过教学实践将学科知识转化为学生成长的养分,同时以自身的人格魅力潜移默化地塑造学生的品格;学生学习的个性化需求、文化背景与时代特征则决定了育人路径的差异化实施,教育者需敏锐捕捉教育契机,在动态交互中激发学生潜能。通过构建“一体两翼”的课程体系,强化教师学科教学知识(PCK)和技术整合的学科教学知识(TPACK)发展,融合中西学习智慧,实现价值引领、能力培养与知识传授的有机统一,为新时代学科教育落实立德树人根本任务提供理论框架和实践路径。 展开更多
关键词 学科教育 立德树人 学科三维结构 教师专业性 学生个性化
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历史叙述能力考查的模型构建及教学启示
6
作者 谢威 《课程·教材·教法》 北大核心 2026年第2期98-104,共7页
历史叙述能力考查是历史学科核心素养测评的有效方式之一,需要整合情境、问题、能力层级三维核心要素。在情境路径上,通过创设实用式、单一式、传记式、冲突式四种情境,搭建多元考查场景;在问题设置上,需要界定时空维度、选定情境模式,... 历史叙述能力考查是历史学科核心素养测评的有效方式之一,需要整合情境、问题、能力层级三维核心要素。在情境路径上,通过创设实用式、单一式、传记式、冲突式四种情境,搭建多元考查场景;在问题设置上,需要界定时空维度、选定情境模式,并明确考查目标;在能力分层上,将其分为基础层、进阶层和高阶层三个层次,形成梯度化的能力考查。基于此,教师可通过引导学生理解教科书中的叙述、分析不同史料的叙述、构建与表达自我的历史叙述,将历史叙述能力的培养与考查贯穿教学全过程,实现“教—学—评”一体化的协同推进。 展开更多
关键词 历史叙述 历史叙述能力 考查模型 历史学科核心素养
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激活历史记忆:“记忆之场”的历史教学价值及其实现路径
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作者 张沛然 李广 《课程·教材·教法》 北大核心 2026年第1期109-116,共8页
历史教学中的“记忆之场”是融合历史叙事与现实世界的综合历史学习场域。其核心要义在于打破线性史观,通过时间、空间、内容三维向度构建多维认知框架,并依托多元史料形成文字化、视听化和精神化三重实践类型。从价值层面看,其战略价... 历史教学中的“记忆之场”是融合历史叙事与现实世界的综合历史学习场域。其核心要义在于打破线性史观,通过时间、空间、内容三维向度构建多维认知框架,并依托多元史料形成文字化、视听化和精神化三重实践类型。从价值层面看,其战略价值在于通过唤醒、诠释与传承中华民族共同体的历史记忆,进而铸牢中华民族共同体意识;学术价值在于拓展了历史教育的研究视域,深化对学科本质与学习方式的理解;实践价值主要表现为重构具身教学关系,激活学生主体性。在历史教学中,明确时空关联,串联有时代性的知识链;凸显学生主体,催生有生命力的学习层;创设关键情境,构建有挑战性的“记忆场”是其主要的实践路径。 展开更多
关键词 “记忆之场” 历史记忆 学习场域
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SOLO分层理论下PBL教学法在高中生物学大单元复习中的策略研究
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作者 周陈胜 《名师在线(中英文)》 2026年第5期13-15,共3页
传统的高中生物学复习模式侧重知识复现,难以使学生思维实现深度整合与进阶。文章以SOLO分层理论为指导,结合PBL教学法,提出了设计问题链、实施分层任务、动态评价的复习策略,希望能够帮助学生切实提高复习效率。
关键词 高中生物学 SOLO分层理论 PBL教学法 大单元复习 动态评价
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素养为先 递进发展——高中历史“教—学—评”一体化教学策略研究
9
作者 章福志 《名师在线(中英文)》 2026年第6期75-77,共3页
文章探讨了核心素养导向下的高中历史“教—学—评”一体化教学活动,基于一体化、激趣性、递进式原则提出了一系列教学策略,如创设可视化导学情境、开展表演式教学活动、搭建协作化学习支架、设计挑战式练习活动、设计多元化评价环节。... 文章探讨了核心素养导向下的高中历史“教—学—评”一体化教学活动,基于一体化、激趣性、递进式原则提出了一系列教学策略,如创设可视化导学情境、开展表演式教学活动、搭建协作化学习支架、设计挑战式练习活动、设计多元化评价环节。这些策略不仅能为高中历史教学提供支持,还有助于培养学生的历史学科核心素养,促进学生的全面、均衡发展,为学生未来的历史学习奠定坚实基础。 展开更多
关键词 高中历史 核心素养 “教—学—评”一体化 教学情境 表演活动
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新课标背景下初中音乐大单元教学策略探究
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作者 陈莎 《名师在线(中英文)》 2026年第3期93-95,共3页
音乐是一门蕴含丰富人文内涵、具有高度审美价值及实践意义的学科。大单元教学作为一种新兴的教学模式,在初中音乐教学中的应用备受重视。文章通过经验总结与实践案例分析,以人教版音乐八年级(下册)第一单元“华夏古韵”为例,探究了新... 音乐是一门蕴含丰富人文内涵、具有高度审美价值及实践意义的学科。大单元教学作为一种新兴的教学模式,在初中音乐教学中的应用备受重视。文章通过经验总结与实践案例分析,以人教版音乐八年级(下册)第一单元“华夏古韵”为例,探究了新课标背景下初中音乐大单元教学的策略,旨在为学生提供更加高效、系统、有趣的音乐学习体验,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 初中音乐 新课标 大单元教学 教学策略 华夏古韵
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高中语文教材中小说悲剧女性人物形象分析教学研究——以《祝福》为例
11
作者 范小青 《名师在线(中英文)》 2026年第6期4-6,共3页
在高中语文小说阅读教学中,鉴赏人物形象有助于学生掌握阅读和写作的技巧,是培养语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的重要途径。在小说教学中,引导学生感知分析悲剧女性人物形象的价值,带领学生共同剖析人物形象,有助于学生更好地体... 在高中语文小说阅读教学中,鉴赏人物形象有助于学生掌握阅读和写作的技巧,是培养语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的重要途径。在小说教学中,引导学生感知分析悲剧女性人物形象的价值,带领学生共同剖析人物形象,有助于学生更好地体会悲剧美学,提高小说教学的成效,提升学生的语文素养与审美能力。 展开更多
关键词 高中语文 小说 悲剧 女性人物形象 教学策略
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中小学校内科学教育提质的“实践路线图”
12
作者 张丰 《江苏教育研究》 2026年第1期4-10,共7页
针对当前中小学科学教育实践中存在的问题与挑战,从课程与教学的视角,就如何提高校内科学教育质量提出八点建议,以作“实践路线图”:坚持以面向全体学生的国家课程为主渠道;从根源上破解小学科学教育的区域发展不平衡问题;在分科实施的... 针对当前中小学科学教育实践中存在的问题与挑战,从课程与教学的视角,就如何提高校内科学教育质量提出八点建议,以作“实践路线图”:坚持以面向全体学生的国家课程为主渠道;从根源上破解小学科学教育的区域发展不平衡问题;在分科实施的中学科学课程中强化综合意识;以探究实践为基础提高科学课程实施质量;构建纸笔与实践相结合的测评体系;开展差异化的科学实践与博览学习;积极面对“推进工程与技术实践”的挑战;从转变育人模式的视角理解科学教育的意义与作用。 展开更多
关键词 校内科学教育 课程综合化 探究实践 评价体系 技术与工程实践
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基于任务群的初中语文文体教学模式创新与实践研究
13
作者 余梅英 《名师在线(中英文)》 2026年第6期72-74,共3页
初中语文文体教学面临着知识碎片化、理解困难等问题。而依托任务群构建一种全新的教学模式,针对不同文体的特点设计系统化的教学活动序列,能够使学生在特定语境中领略文体的精髓与表达策略。教师可运用多元的教学策略诠释任务群模式,... 初中语文文体教学面临着知识碎片化、理解困难等问题。而依托任务群构建一种全新的教学模式,针对不同文体的特点设计系统化的教学活动序列,能够使学生在特定语境中领略文体的精髓与表达策略。教师可运用多元的教学策略诠释任务群模式,激发学生的参与热情,从而提升他们的语言运用能力,促使其内化文体知识。基于此,文章通过实例分析展现了基于任务群的初中语文文体教学模式的效果:显著提升了学生对文体的认知与操作技巧,同时进一步激发了他们的求知欲。此模式为初中语文文体教学提供了新的思路与实施路径,推动了教学改革的深化。 展开更多
关键词 初中语文 任务群 文体教学 语言运用 教学改革
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差异化教学在初中英语课堂的实践策略研究
14
作者 郑雪 《名师在线(中英文)》 2026年第6期21-23,共3页
为满足初中生英语学习的多样化需求,提升其英语学科核心素养,文章介绍了差异化教学在初中英语课堂的实践策略。以外研版英语七年级(下册)教材为例,文章先分析了学生英语水平差异明显以及该教材的特点,然后探讨了采用分层教学设计、个性... 为满足初中生英语学习的多样化需求,提升其英语学科核心素养,文章介绍了差异化教学在初中英语课堂的实践策略。以外研版英语七年级(下册)教材为例,文章先分析了学生英语水平差异明显以及该教材的特点,然后探讨了采用分层教学设计、个性化学习路径、动态评估与反馈等策略实施差异化教学,旨在提升学生的语言运用能力,为初中英语教学提供新的实践路径。 展开更多
关键词 初中英语 差异化教学 分层教学 多元智能 最近发展区
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基于创新能力培养的初中物理课堂教学研究
15
作者 沈光东 《名师在线(中英文)》 2026年第6期15-17,共3页
在科技飞速发展与全球竞争加剧的背景下,创新能力已成为衡量人才质量的核心指标。作为基础教育的关键学科,初中物理不仅是科学知识的载体,还是培养学生科学素养与创新能力的重要平台。如何通过课堂教学改革将物理学科特性与创新能力培... 在科技飞速发展与全球竞争加剧的背景下,创新能力已成为衡量人才质量的核心指标。作为基础教育的关键学科,初中物理不仅是科学知识的载体,还是培养学生科学素养与创新能力的重要平台。如何通过课堂教学改革将物理学科特性与创新能力培养深度融合,成为当前教育研究的重要课题。 展开更多
关键词 初中物理 创新能力 课堂教学 突破性思维 知识迁移
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在聋校初中语文阅读教学中实施情感教育的策略研究
16
作者 黄体姣 《名师在线(中英文)》 2026年第6期87-89,共3页
情感是语文教学的力量之源。从本质上来说,语文教学是教师、学生与文本之间展开的情感交流活动。情感教育是聋校语文阅读教学的重要组成部分,对于弥补听障学生的情感缺失、促进其社会化发展具有重要意义。文章结合聋校初中学生的认知特... 情感是语文教学的力量之源。从本质上来说,语文教学是教师、学生与文本之间展开的情感交流活动。情感教育是聋校语文阅读教学的重要组成部分,对于弥补听障学生的情感缺失、促进其社会化发展具有重要意义。文章结合聋校初中学生的认知特点和情感需求,从情感触动、情感共鸣、情感生成三个方面进行了初步探索,旨在构建符合听障学生认知规律的情感教育路径,推动其语言能力与情感素养的协同发展。 展开更多
关键词 初中语文 聋校 阅读教学 情感教育 实施策略
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跨学科视域下的文言文课堂教学初探——以统编语文九年级(上册)第三单元的《湖心亭看雪》为例
17
作者 谢晶晶 《名师在线(中英文)》 2026年第3期25-27,共3页
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对核心素养的界定,文章以《湖心亭看雪》的教学过程为例,以培养学生的核心素养为目的对文言文课堂教学进行了初步探索,构建出了跨学科视域下的文言文课堂教学新路径:融入历史视角,构建学习任务群... 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对核心素养的界定,文章以《湖心亭看雪》的教学过程为例,以培养学生的核心素养为目的对文言文课堂教学进行了初步探索,构建出了跨学科视域下的文言文课堂教学新路径:融入历史视角,构建学习任务群,促进学生思维的有效发展;融合信息科技,巧用互联网,提升学生的语言应用能力;融合美术鉴赏,挖掘教材内容,培养学生的审美创造素养;融合数学量化,体会文化意蕴,引导学生形成文化自信。 展开更多
关键词 初中语文 文言文 跨学科 核心素养
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积极教育理念下小学数学学习积极性评价教学模式研究——以“找次品”为例
18
作者 蔡小敏 《名师在线(中英文)》 2026年第7期31-33,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以学生为中心的教学理念,倡导根据学生的实际学习需求优化教学过程。基于此,教师应尝试改变传统的教学方式,引入积极教育理念,采用积极性评价模式,利用激励性语言促使学生主动学习和探究。对此,... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以学生为中心的教学理念,倡导根据学生的实际学习需求优化教学过程。基于此,教师应尝试改变传统的教学方式,引入积极教育理念,采用积极性评价模式,利用激励性语言促使学生主动学习和探究。对此,文章以“找次品”为例,以课前、课中、课后三个阶段为落脚点,提出了切实可行的小学数学学习积极性评价教学模式优化策略,希望能提升数学教学的质量。 展开更多
关键词 小学数学 积极教育 学习积极性 评价教学
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基于思维可视化的小学语文阅读教学实践研究
19
作者 焦瑞瑶 《名师在线(中英文)》 2026年第4期13-15,共3页
思维能力是义务教育阶段语文学科的四大核心素养之一。在语文阅读教学中,思维可视化手段的运用能够引导学生触摸文本之思、明晰自身之思,有效促进学生思维能力的发展。为此,文章概述了思维可视化的概念,探究了基于思维可视化的小学语文... 思维能力是义务教育阶段语文学科的四大核心素养之一。在语文阅读教学中,思维可视化手段的运用能够引导学生触摸文本之思、明晰自身之思,有效促进学生思维能力的发展。为此,文章概述了思维可视化的概念,探究了基于思维可视化的小学语文阅读教学价值,并从会文、入文、析文、创文四个维度入手,提出了整合思维可视化、逻辑思维可视化、审美思维可视化、创新思维可视化的策略,旨在按照“唤醒—深化—升华—应用”的逻辑提升学生的思维能力。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 思维可视化 实践策略
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新课标背景下小学美术跨学科教学探究
20
作者 黄小娟 《名师在线(中英文)》 2026年第5期84-86,共3页
作为一门艺术类综合学科,美术在提升学生的审美情趣与情感认知方面发挥着至关重要的作用。在新课标背景下,采用跨学科的教学方法,不仅可以丰富课堂教学内容,还可以推动美术教学的创新发展,提高小学美术教学的质量与效率。文章首先对跨... 作为一门艺术类综合学科,美术在提升学生的审美情趣与情感认知方面发挥着至关重要的作用。在新课标背景下,采用跨学科的教学方法,不仅可以丰富课堂教学内容,还可以推动美术教学的创新发展,提高小学美术教学的质量与效率。文章首先对跨学科教学进行了概述,然后分析了跨学科教学在小学美术教学中的应用价值与原则,最后阐述了小学美术融合数学、语文、科学等多个学科知识进行跨学科教学的实施策略,以期促进学生综合素养的全面发展。 展开更多
关键词 小学美术 新课标 跨学科教学 教学策略
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