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主体、客体、介体、环体:新时代大中小学法治教育一体化建设的四维探讨
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作者 张峰 杨丽 刘贝 《湖北第二师范学院学报》 2025年第6期46-55,共10页
新时代法治教育是推动全面依法治国和加快建设社会主义法治国家的基础工程,也是实现思想政治教育一体化和预防青少年违法犯罪的内在要求。统筹推进大中小学法治教育一体化,要牢牢把握思想政治教育的传统四要素:教育主体、教育客体、教... 新时代法治教育是推动全面依法治国和加快建设社会主义法治国家的基础工程,也是实现思想政治教育一体化和预防青少年违法犯罪的内在要求。统筹推进大中小学法治教育一体化,要牢牢把握思想政治教育的传统四要素:教育主体、教育客体、教育介体、教育环体。教育主体方面,要加强一体化配置,优化师资、整合资源并凝聚多方合力提升法治教育队伍水平;教育客体方面,要发挥学生的主观能动性和加强自我教育,将“以生为本”的理念贯穿大中小学法治教育全过程;教育介体方面,要深化法治教育目标、内容、方法和载体的一体化发展,为教育主体与教育客体的互动提供中介桥梁;教育环体方面,要形成良好的法治社会大环境,凸显学校作为法治教育的主阵地和家庭环境的内部渲染作用,为法治教育一体化提供外在保障。只有不断完善法治教育主体、客体、介体和环体的四维建构,才能有效推动大中小学法治教育一体化建设,为有效预防青少年犯罪和全面建设社会主义法治国家贡献力量。 展开更多
关键词 法治教育一体化 教育主体 教育客体 教育介体 教育环体
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家校社共育青少年法治素养的路径研究
2
作者 郭奕晶 白海峰 《济南职业学院学报》 2025年第3期74-80,共7页
青少年作为国家的未来,其法治素养的培育与提升不仅关乎个人健康成长,更直接影响法治中国建设的进程。在全面推进依法治国的新时期,培育与提升青少年法治素养是顺应时代发展的必然要求,而家校社共育则是青少年法治素养培育的必然选择。... 青少年作为国家的未来,其法治素养的培育与提升不仅关乎个人健康成长,更直接影响法治中国建设的进程。在全面推进依法治国的新时期,培育与提升青少年法治素养是顺应时代发展的必然要求,而家校社共育则是青少年法治素养培育的必然选择。文章在分析家庭、学校、社会在青少年法治教育中存在的问题及其协同困境的基础上,探讨提出家校社共育青少年法治素养的实践路径。研究指出,应通过夯实家庭基础、强化学校主导、拓展社会资源、完善协同机制,建立常态化育人共同体,以期深化家校社协同并切实提升青少年法治素养,进而为法治中国建设提供助力。 展开更多
关键词 家校社 青少年 法治素养 法治教育
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以整体性思维推进青少年法治教育的区域探索 被引量:1
3
作者 吴峰 《中国教育学刊》 2025年第2期75-80,共6页
在全面依法治国背景下,加强青少年法治教育是对党和国家法治建设的积极回应,对深入推进依法治校、提升青少年法治素养具有重要意义。着眼于推进青少年法治教育创新发展的现实阻滞因素,在整体性思维的指引下,基于南京市浦口区中小学校法... 在全面依法治国背景下,加强青少年法治教育是对党和国家法治建设的积极回应,对深入推进依法治校、提升青少年法治素养具有重要意义。着眼于推进青少年法治教育创新发展的现实阻滞因素,在整体性思维的指引下,基于南京市浦口区中小学校法治教育实践,构建“主体—范围—行动—保障”四重维度作为青少年法治教育治理局限性与突破路径的分析框架,进行体系性建构。具体而言,青少年法治教育应协同法治部门、家庭、社会、教师等多维教育主体,形成法治育人共同体;立足课上课下的教育全过程和校内校外的全领域,拓展法治教育时空;采取推广校园法治文化教育、开发法治课程体系、搭建媒体平台等多重举措,拓宽法治教育渠道;立足法治教育教学主渠道,统筹整合多方教育资源。 展开更多
关键词 青少年法治教育 整体性思维 中小学法治教育
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日本中小学法治教育:发展历程、实践机制与启示
4
作者 米多 《基础教育参考》 2025年第5期30-44,共15页
青少年群体的法治素养是衡量社会文明程度和法治建设进程的重要标志。21世纪初,日本文部科学省开始在中小学推行法治教育改革,旨在利用重视思辨的法学教育来培养学生的独立思考能力和问题解决能力。日本法务省等政府部门与民间组织也发... 青少年群体的法治素养是衡量社会文明程度和法治建设进程的重要标志。21世纪初,日本文部科学省开始在中小学推行法治教育改革,旨在利用重视思辨的法学教育来培养学生的独立思考能力和问题解决能力。日本法务省等政府部门与民间组织也发挥专业优势,通过编写辅助教材、提供社会实践活动场所等方式,助力中小学法治教育。目前,日本中小学法治教育坚持“宪法为主,部门法为辅”“能力培养为主,法律条文记忆为辅”的理念和“鼓励自主学习”“引导交流讨论”“能力考核优先”三位一体的实践机制,在取得显著成效的同时,也面临授课教师不具备法律专业素养,高校法学专家与民间法律从业人员的加入增加了城乡教育差距等问题。目前,我国各地区的道德与法治教育正经历从知识点考查转向思维选拔的重要变革期,日本中小学法治教育改革的经验,可以为我国深化法治教育改革提供参考。 展开更多
关键词 日本 中小学 法治教育 法治思维 道德与法治
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全面从严治党视域下大学生廉洁意识培育研究
5
作者 贺桂祯 《四川职业技术学院学报》 2025年第3期10-16,共7页
全面从严治党背景下,加强高校大学生廉洁意识培育的重要性日趋凸显。通过问卷调查,梳理分析大学生廉洁意识培育现状,审视当前大学生廉洁意识培育尚存在廉洁意识教育内容形式单一、廉洁意识培育流于形式、廉洁意识培育的保障体系尚未形... 全面从严治党背景下,加强高校大学生廉洁意识培育的重要性日趋凸显。通过问卷调查,梳理分析大学生廉洁意识培育现状,审视当前大学生廉洁意识培育尚存在廉洁意识教育内容形式单一、廉洁意识培育流于形式、廉洁意识培育的保障体系尚未形成、廉洁意识培育合力不够等问题,在深入分析这些问题形成原因的基础上,从政府、社会、高校、家庭、个人等五个层面有针对性地提出了高校大学生廉洁意识培育的实践路径。 展开更多
关键词 全面从严治党 大学生 廉洁意识 培育
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预防未成年人违法犯罪的学校实践探索
6
作者 龙佐民 《中小学校长》 2025年第2期46-49,共4页
未成年人违法犯罪问题备受社会关注,学校作为育人重地,肩负着预防未成年人违法犯罪的重要职责。立足学校视角,围绕构建双管齐下的激励约束机制、多维融合的宣传教育体系、内外联动的协同育人模式、内外兼修的成长支持体系、“五育融合... 未成年人违法犯罪问题备受社会关注,学校作为育人重地,肩负着预防未成年人违法犯罪的重要职责。立足学校视角,围绕构建双管齐下的激励约束机制、多维融合的宣传教育体系、内外联动的协同育人模式、内外兼修的成长支持体系、“五育融合”与个性关怀相结合的教育模式,以及提升教育矫治的专业化水平与跟踪评估实效等方面,进行预防未成年人违法犯罪方面的实践探索,以期构建向上向善的校园成长生态。 展开更多
关键词 未成年人 预防违法犯罪 学校实践
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青少年法治教育高质量发展的基本特征、现实困境与优化进路 被引量:8
7
作者 李森 郑伟民 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第3期43-49,共7页
作为全面依法治国的重要一环,青少年法治教育的高质量发展兼具理论逻辑与现实观照,多年来聚焦提质增效、更好实现法治育人效果,呈现出教育目标从“法制”到“法治”转变、教育内容从“德育为先”到“德法相济”转型、教育范式从“单向... 作为全面依法治国的重要一环,青少年法治教育的高质量发展兼具理论逻辑与现实观照,多年来聚焦提质增效、更好实现法治育人效果,呈现出教育目标从“法制”到“法治”转变、教育内容从“德育为先”到“德法相济”转型、教育范式从“单向”到“系统”转向的基本特征。但是,囿于政策保障与实际执行偏离、职权分工与责任边界不明、教育目标与具体操作脱节,青少年法治教育还面临着专业师资力量薄弱、教育资源开发不足、教育效果评价缺失等困境。为此,需要立足现实基础,遵循“大教育观”,做到:精准施策,充实专兼结合的法治教育师资力量;统筹协同,聚合分工协作的法治教育资源开发;守正创新,构建科学完备的法治教育考评体系。 展开更多
关键词 青少年法治教育 高质量发展 大教育观 课程资源 评价体系
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校园欺凌识别标准与分层防控体系构建的国际经验与启示 被引量:3
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作者 白玉萍 张云运 +1 位作者 王晨旭 张李斌 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第9期25-31,共7页
校园欺凌的防控是一项复杂的系统性工作,精准识别和分层级监测干预是欺凌治理的两个重要步骤。通过梳理国际代表性调查和干预项目,在欺凌识别与监测方面提炼出识别内容和识别标准的一般规律,在欺凌干预方面总结出国际通用的分级干预体... 校园欺凌的防控是一项复杂的系统性工作,精准识别和分层级监测干预是欺凌治理的两个重要步骤。通过梳理国际代表性调查和干预项目,在欺凌识别与监测方面提炼出识别内容和识别标准的一般规律,在欺凌干预方面总结出国际通用的分级干预体系。在此基础上,分析我国在欺凌识别、监测和防控部署实践中的优势与不足,提出发展适用于本土的监测工具和欺凌识别标准,为开展循证的干预项目、完善干预模式提供前测基础,进而调动国家/区域—学校—教师—学生多层面资源优化构建本土化防控体系的发展方向。 展开更多
关键词 校园欺凌 欺凌识别 欺凌防控体系 欺凌干预
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新时代高校劳动法治教育新探索
9
作者 尤佳 《当代教研论丛》 2024年第4期103-106,共4页
无论从保护、关爱高校毕业生,关注学生就业实际出发;还是从提升大学生法治素养达成高校法治育人目标;抑或是为了建立稳定的劳动关系、促进和谐社会的发展、建立社会主义法治国家,高校劳动法治教育都不可或缺。高校应为学生搭建一个比较... 无论从保护、关爱高校毕业生,关注学生就业实际出发;还是从提升大学生法治素养达成高校法治育人目标;抑或是为了建立稳定的劳动关系、促进和谐社会的发展、建立社会主义法治国家,高校劳动法治教育都不可或缺。高校应为学生搭建一个比较完整的劳动法治教育体系,依托劳动教育课程向大学生普及劳动法相关内容;同时多层次、多形式地开展劳动法治活动,进而帮助大学生形成劳动权利意识、证据意识以及维权意识,不断提升劳动法治素养。 展开更多
关键词 劳动法治教育 劳动者权益 和谐
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“双减”背景下师范生对教师角色认知的现状、影响因素及提升策略——基于小学教育专业的分析
10
作者 俞婷婕 朱浩楠 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2025年第2期96-107,共12页
“双减”政策推动教师角色的转型和重塑,必然倒逼教师职前培养变革。为探明“双减”背景下师范生对教师角色认知的现状及其影响因素,采用问卷调查法对Z大学小学教育专业师范生进行研究,结果发现:“双减”背景下师范生对教师角色认知总... “双减”政策推动教师角色的转型和重塑,必然倒逼教师职前培养变革。为探明“双减”背景下师范生对教师角色认知的现状及其影响因素,采用问卷调查法对Z大学小学教育专业师范生进行研究,结果发现:“双减”背景下师范生对教师角色认知总体处于中等偏上水平,“组织与管理者”一级角色认知最高,“沟通与合作者”一级角色认知相对最低;影响因素一级维度中的社会因素显著正向影响师范生对教师角色的认知。提高师范生对教师角色认知的水平,可采取以下策略:提高教师社会地位,营造潜心教书育人氛围;聚焦教师角色转型,反向设计课程体系;探索协同育人模式,增进师范生对教师角色的体悟;注重师范生自主学习,拓宽角色认知提升路径。 展开更多
关键词 “双减”政策 教师角色认知 师范生 小学教育专业
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地方应用型高校艺术类大学生思想政治教育途径探究
11
作者 岳娜 《济宁学院学报》 2024年第1期103-107,共5页
艺术类大学生既具有高校青年大学生的普遍共性,又具有艺术类特长生的个性化特点,存在着艺术素养与文化素养不平衡、个体观念较为突出、学习能力参差不齐等方面的问题。鉴于此,地方应用型高校围绕艺术类大学生开展思想政治教育工作时,需... 艺术类大学生既具有高校青年大学生的普遍共性,又具有艺术类特长生的个性化特点,存在着艺术素养与文化素养不平衡、个体观念较为突出、学习能力参差不齐等方面的问题。鉴于此,地方应用型高校围绕艺术类大学生开展思想政治教育工作时,需要全面客观把握和评价、因势利导才能进行有效的思想政治教育;要充分把握思想政治教育基本规律和艺术类大学生成长成才规律,探索出具有专业特色的、有力量有温度的艺术类大学生思想政治教育实践途径,通过有针对性的教育、引导和帮助,使艺术类大学生在追求德艺双馨中成就人生价值。 展开更多
关键词 艺术类 大学生 思想政治教育
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教育家精神:先秦儒家师道的文化内核与价值赓续 被引量:8
12
作者 宋京双 崔振成 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期151-156,共6页
先秦儒家经典中的师道文化展现出了强烈的中国特质和坚韧的文化内核,为弘扬践行教育家精神提供了厚重的文化注释和理论引导。教育家精神的理想信念与道德情操彰显了中国文人士子的教育情结,家国情怀、仁爱之心与弘道追求是中国文人气质... 先秦儒家经典中的师道文化展现出了强烈的中国特质和坚韧的文化内核,为弘扬践行教育家精神提供了厚重的文化注释和理论引导。教育家精神的理想信念与道德情操彰显了中国文人士子的教育情结,家国情怀、仁爱之心与弘道追求是中国文人气质的当代追求。弘扬教育家精神,要以文化为根基构筑为师者的精神家园,从中华优秀传统文化中汲取师道智慧和精神滋养,从地方文化资源中挖掘教师文化特色。让教师在文化熏陶中不断提升自身素养;以伦理为基点涵养为师者的道德底色,强调教师的道德责任和职业操守;以专业为视点成就为师者的教育智慧,激励教师在专业领域不断探索和创新;以学习为支点赋能教师的精神发展,使教师在持续学习中不断完善和超越自我。 展开更多
关键词 教育家精神 文化基因 先秦儒家 师道文化
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粤港澳大湾区警校生犯罪预防教育的现状与发展路径
13
作者 阳雁 《安徽警官职业学院学报》 2024年第6期90-94,共5页
粤港澳大湾区是我国经济、社会和法律交汇的关键地带,在此区域内开展犯罪防范教育显得尤为重要。大湾区警校生犯罪防范教育,要借鉴国际警校的先进经验,构建系统化课程体系、创新教学模式、加强区域协作以及引入先进技术等。
关键词 粤港澳大湾区 警校生 犯罪预防教育 国际借鉴 跨境合作
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医学论文学术不端行为及防范对策探究 被引量:3
14
作者 李雪璐 徐菱 张辉红 《卫生职业教育》 2024年第4期54-57,共4页
通过了解医学论文学术不端行为的定义、分类,分析医学论文学术不端产生的主要原因可能与学术评价体系以及对学术不端行为缺乏监管与惩戒等原因有关。借鉴国际经验,结合本国的国情及法律政策,探讨防范对策,加强学术道德教育;推广数据共享... 通过了解医学论文学术不端行为的定义、分类,分析医学论文学术不端产生的主要原因可能与学术评价体系以及对学术不端行为缺乏监管与惩戒等原因有关。借鉴国际经验,结合本国的国情及法律政策,探讨防范对策,加强学术道德教育;推广数据共享,提高学术透明度;加强学术审查和监管;引入学术行为办公系统,建立学术失信学者库;加快学术评价体系的改革等,防范学术不端行为的产生,推动医学进步,促进学科发展。 展开更多
关键词 医学论文 学术不端 防范对策
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法治教育的协同保障与中国实践 被引量:3
15
作者 段凡 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期144-150,共7页
法治教育是一种协同教育,强调法治教育的协同性并对这一协同过程进行有机保障,可促进法治教育目标和效果达到预期。推进法治教育的政治保障,意味着具有政治内蕴的法治教育的建立;通过普法责任制的有效确立,形成有组织的法治教育常态;需... 法治教育是一种协同教育,强调法治教育的协同性并对这一协同过程进行有机保障,可促进法治教育目标和效果达到预期。推进法治教育的政治保障,意味着具有政治内蕴的法治教育的建立;通过普法责任制的有效确立,形成有组织的法治教育常态;需要特定的法治教育工作队伍知晓、认同和维护法治教育的特定属性和价值关系;需要构建和法治教育协同格局相适应的经济保障体制机制。不断提升和加强法治教育的协同保障能力,就是通过引导、组织、投入、协调和配置等过程,使得法治教育这一全面依法治国子系统工程发挥更好的实践功用。新时代法治教育的协同保障,既是高质量教育体系不断构建和发展的体现,也是全面依法治国不断推进的彰显,更是法治教育中国实践蓬勃发展的生动写照。 展开更多
关键词 法治教育 协同 保障
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大学生总体国家安全观认同的目标层级建构 被引量:2
16
作者 蒋华林 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第2期83-90,共8页
理论认同是理论自信的前提。提升大学生国家安全意识和素养、增强大学生维护和塑造国家安全能力,核心与基础系于增进大学生总体国家安全观认同。大学生总体国家安全观认同实践活动是终极性目标与阶段性目标的辩证统一。在总括性、宏大... 理论认同是理论自信的前提。提升大学生国家安全意识和素养、增强大学生维护和塑造国家安全能力,核心与基础系于增进大学生总体国家安全观认同。大学生总体国家安全观认同实践活动是终极性目标与阶段性目标的辩证统一。在总括性、宏大性、一体性“大目标”基础上进行作为“小目标”的阶段性目标的层级分解,是提升新时代大学生总体国家安全观认同效能的内在要求。科学厘定并确立大学生总体国家安全观认知认同(真知)-情感认同(真学)-价值认同(真信)-行为认同(真用)四层级螺旋式、递进性、交叉型链式目标结构,促成对于国家安全教育整体目标由静态理解上升为动态把握,不断夯实大学生总体国家安全观认同根基,增进大学生对于总体国家安全观的信心、信念,厚植总体国家安全观的民心基础与社会基石,筑牢国家安全现实防线与未来防线,以国家安全体系和能力现代化全面护航中华民族伟大复兴。 展开更多
关键词 总体国家安全观 认同 目标层级 大学生
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学校纪律的价值意蕴、现实问题与策略探析 被引量:1
17
作者 陈丹琴 《当代教育科学》 北大核心 2024年第1期73-80,共8页
学校生活离不开学校纪律。从学校纪律的意涵与价值追求来看,它旨在改善学生行为习惯,促进学生道德人格发展,并构筑和谐有序的学校生活。但在教育实践生活中,学校纪律常常脱离教育目标,忽视学生成长需要,致使纪律演变成一种控制手段和规... 学校生活离不开学校纪律。从学校纪律的意涵与价值追求来看,它旨在改善学生行为习惯,促进学生道德人格发展,并构筑和谐有序的学校生活。但在教育实践生活中,学校纪律常常脱离教育目标,忽视学生成长需要,致使纪律演变成一种控制手段和规训工具。为了化解学校纪律的现实困境,实现其应然价值,可以尝试从以下三个方面进行探索与改进。其一,立足于学生发展需要,维护学生基本权益。其二,提升学生道德认知,促进学生自由发展。其三,基于学校生活特点,追求美善教育生活。 展开更多
关键词 学校纪律 学校生活 现实困境 策略探析
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高中学生规则意识教育现状及途径初探 被引量:1
18
作者 梅志旺 《教师教育论坛》 2024年第6期80-82,共3页
面对复杂的国际形势,全民都应该增强国家安全意识,特别要重视中小学生规则意识教育。基于高中生规则意识教育现状,要充分发挥国家、学校和家庭在规则意识教育中的主导作用,充分发挥国家文化课程、活动课程、实践课程和规则景观环境在规... 面对复杂的国际形势,全民都应该增强国家安全意识,特别要重视中小学生规则意识教育。基于高中生规则意识教育现状,要充分发挥国家、学校和家庭在规则意识教育中的主导作用,充分发挥国家文化课程、活动课程、实践课程和规则景观环境在规则意识培养与践行中的重要作用,丰富规则意识教育的内容、途径,拓展规则意识教育的形式、方式、方法,从而促进学生规则意识的养成,有效提升学生核心素养,更好完成“立德树人”的根本任务。 展开更多
关键词 高中学生 规则意识 现状 途径
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关于教育惩戒权限度的立法思考
19
作者 徐艳茹 邵天宇 《枣庄学院学报》 2024年第1期139-144,共6页
教育惩戒问题历来都是困扰教育学界的一大难题,尤其是近年来校园欺凌事件频发,让这一问题更是备受关注。本文探讨现阶段我国在制定相关法律规范时将教育惩戒权的限度在义务教育阶段予以适当扩大的必要性,思考如何对教育惩戒权的最大限... 教育惩戒问题历来都是困扰教育学界的一大难题,尤其是近年来校园欺凌事件频发,让这一问题更是备受关注。本文探讨现阶段我国在制定相关法律规范时将教育惩戒权的限度在义务教育阶段予以适当扩大的必要性,思考如何对教育惩戒权的最大限度在实体规制和适用程序上加以完善,以期平衡学生的受教育权和学校的教育管理权,构建更加具有权威性的惩戒措施体系。 展开更多
关键词 教育惩戒权 惩戒限度 受教育权
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高校学生事务管理法治化路径探析——以依法治校为背景 被引量:1
20
作者 王甜莉 项猛 《市场周刊》 2024年第7期168-172,共5页
高校学生事务管理法治化的建设是贯彻依法治国方略、促进高等教育改革与发展的必然要求,也是提升大学生法律素养、促进法治社会建设的重要探索。当前高校学生事务管理过程中存在法律规范体系不健全、程序不规范、法治意识薄弱等现实问... 高校学生事务管理法治化的建设是贯彻依法治国方略、促进高等教育改革与发展的必然要求,也是提升大学生法律素养、促进法治社会建设的重要探索。当前高校学生事务管理过程中存在法律规范体系不健全、程序不规范、法治意识薄弱等现实问题。高校应从健全法律体系保障权利、采取多元方式保障程序、加强队伍建设提升法治思维三个方面防控学生事务管理过程中的风险,推动学生事务管理法治化建设。 展开更多
关键词 依法治校 学生事务管理 法治化
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