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回归公共立场的道德教育思维及其实践路径
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作者 叶飞 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2026年第1期98-106,共9页
回归公共立场的道德教育思维是基于公共价值、公共福祉等来理解和把握道德教育所需承担的国家使命与社会责任,从而把道德教育引向对人的公共品格及公共担当精神的教导与培育,引向对国家及社会的公共福祉的探索与追求。回归公共立场彰显... 回归公共立场的道德教育思维是基于公共价值、公共福祉等来理解和把握道德教育所需承担的国家使命与社会责任,从而把道德教育引向对人的公共品格及公共担当精神的教导与培育,引向对国家及社会的公共福祉的探索与追求。回归公共立场彰显了新时代道德教育的重要诉求,体现在道德教育的公共空间立场、公共价值立场以及公共性的自我超越立场之中。为了更好地回归公共立场,在理念层面上道德教育应从培育个体人逐渐转向培育公共人,在空间思维上应进一步加强物理空间、社会空间和赛博空间的三元空间交融,在此基础上推进道德教育的公共空间建构;在课程教学及价值传递上应通过显性与隐性结合来实现社会主义核心价值观及全人类共同价值的有效传递;同时,通过构筑多维度的公共实践活动促进道德教育与公共实践的有机融合,从而更好地培育具有公共道德品格及精神理念的时代新人。 展开更多
关键词 公共性 公共立场 道德教育 时代新人 公共空间
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涉农高校红色教育与耕读教育融合育人的研究探索——以湖南农业大学为例
2
作者 肖羽 马先锋 《黑龙江教育(理论与实践)》 2026年第1期31-34,共4页
在实施乡村振兴战略的背景下,政治性和专业性成为新型农业人才所需的2大基本素养,而推动红色教育与耕读教育的深度融合,是新时代涉农高校落实立德树人根本任务、培养满足社会发展需求的高质量人才的有效路径之一。文章通过对红色教育与... 在实施乡村振兴战略的背景下,政治性和专业性成为新型农业人才所需的2大基本素养,而推动红色教育与耕读教育的深度融合,是新时代涉农高校落实立德树人根本任务、培养满足社会发展需求的高质量人才的有效路径之一。文章通过对红色教育与耕读教育融合的底层逻辑进行梳理,剖析红色教育与耕读教育育人实践的现实困境。湖南农业大学遵循“耕以养德、读以启智、红以铸魂”的育人逻辑,从精神内涵、地方特色、校园文化3方面探索红色教育与耕读教育的融合实践育人模式。 展开更多
关键词 涉农高校 红色教育 耕读教育
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王逢贤道德教育哲学思想研究
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作者 付天娇 胡金木 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2026年第1期115-123,共9页
王逢贤先生是改革开放以来道德教育理论研究的重要奠基者。他以马克思主义哲学为指导,以中华优秀传统文化为基础,坚持“两个结合”的德育研究方法论,反思人与德育的现代性问题,深入剖析学生观、德育目的、德育规律、德育实践等核心范畴... 王逢贤先生是改革开放以来道德教育理论研究的重要奠基者。他以马克思主义哲学为指导,以中华优秀传统文化为基础,坚持“两个结合”的德育研究方法论,反思人与德育的现代性问题,深入剖析学生观、德育目的、德育规律、德育实践等核心范畴。在学生观上,他认为德育活动要将学生视作虽不成熟但积极、独立的主体;在目的论上,主张德育要为未来世界培养“创造型新人”,使人真正成为驾驭自然、社会和自身的主人;在规律论上,关注到从社会要求到个人品德的“两层转化”机制,在转化过程中遵循主体性规律;在实践论上,需要充分尊重师生的主体性,言传与身教相统一,价值引导与自我教育相结合,帮助学生成为“自己的主人”。他有关德育的哲学思考,是他“创造以人为本的未来世界”的“优教”理想的具体阐释,对深化新时代德育理论与实践发展具有重要意义。 展开更多
关键词 王逢贤 德育理论 道德教育 道德哲学 以人为本
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智能时代道德学习“创造性”品质的教育意象
4
作者 王素云 李继东 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第7期43-50,共8页
创造性是人之为人的独特属性,也是助力人成为人的重要品质。创造性表征为人灵活运用道德规范,生发主体意识,能动地展开实践活动,进行道德交互,并积极完善道德的自我,主动面向美好道德生活。在易变、不确定、复杂与模糊的智能时代,亟需... 创造性是人之为人的独特属性,也是助力人成为人的重要品质。创造性表征为人灵活运用道德规范,生发主体意识,能动地展开实践活动,进行道德交互,并积极完善道德的自我,主动面向美好道德生活。在易变、不确定、复杂与模糊的智能时代,亟需回归创造性,避免技术遮蔽人的主体性、算法隐匿的偏见弱化人的道德反思能力,以及科技营造的美好假象消弭人的真实感受能力。创造性能形成人的道德问题解决能力、生发道德认同感,帮助人学会面对复杂场域,并赋予技术化世界以道德意义。在智能时代的道德学习中回归人的道德创造本性,需构建复杂的道德情境,引导人解决典型化、时代化的道德问题,形成主体的问题解决能力;融入动态性、递进式的思维活动,促进人的道德内省,发展人的批判性与发散性思维;嵌入体验性、冲突性的实践活动,生发人面对未知的道德行动力。 展开更多
关键词 德性 智能时代 道德学习 创造性 道德问题 思维活动 实践活动 道德行动力
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新时代甘肃教育新闻宣传创新路径探索
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作者 尹晓军 《甘肃教育》 2026年第3期50-53,共4页
习近平文化思想作为新时代中国特色社会主义文化建设的思想指南与行动纲领,为教育领域新闻宣传工作提供了根本遵循与实践指引。文章立足于习近平文化思想的指导地位,结合教育宣传工作的使命任务,深入剖析当前甘肃教育新闻宣传所面临的... 习近平文化思想作为新时代中国特色社会主义文化建设的思想指南与行动纲领,为教育领域新闻宣传工作提供了根本遵循与实践指引。文章立足于习近平文化思想的指导地位,结合教育宣传工作的使命任务,深入剖析当前甘肃教育新闻宣传所面临的时代机遇与现实挑战,着力探索以习近平文化思想为引领、与教育事业发展深度融合的新时代甘肃教育新闻宣传创新体系,重点围绕强化价值引领、优化内容供给、创新传播机制、建强人才队伍、深化媒体融合、完善评价体系等方面提出建设路径,从而为构建高质量教育体系、加快推进教育强省建设营造良好的舆论环境。 展开更多
关键词 习近平文化思想 甘肃教育 新闻宣传 创新体系 价值引领
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小学思想政治课跨学科教学探索
6
作者 刘洋 《甘肃教育》 2026年第4期169-172,共4页
在新课程改革的背景下,推动小学思想政治课教学创新,开展跨学科教学实践,是提升育人质量的重要路径。文章立足小学学科教学实际,针对思想政治课跨学科教学中存在的主题不够明确、情境脱离生活、任务碎片化等问题,提出了有效的跨学科教... 在新课程改革的背景下,推动小学思想政治课教学创新,开展跨学科教学实践,是提升育人质量的重要路径。文章立足小学学科教学实际,针对思想政治课跨学科教学中存在的主题不够明确、情境脱离生活、任务碎片化等问题,提出了有效的跨学科教学实践策略,旨在打破学科壁垒,构建协同育人体系。研究结果表明,通过小学思想政治课跨学科教学实践,能够显著提升小学思想政治课的教学质量,使学生在多学科知识融合运用中,更深刻、更全面地理解相关知识,运用所学知识分析和解决实际问题,从而更主动地内化道德规范,更好地实现知行统一。 展开更多
关键词 小学 思想政治课 跨学科 融合教育
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双减背景下初中数学作业设计的优化策略与实践分析
7
作者 卢心怡 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2026年第1期114-117,共4页
本文基于“双减”政策背景,围绕初中数学作业设计的优化展开研究,分析了当前作业在内容安排、形式创新、学生负担及教师实践中的主要问题,提出作业优化路径包括精简作业内容、突出典型性与层次性,创新作业形式以增强趣味性与实践性,强... 本文基于“双减”政策背景,围绕初中数学作业设计的优化展开研究,分析了当前作业在内容安排、形式创新、学生负担及教师实践中的主要问题,提出作业优化路径包括精简作业内容、突出典型性与层次性,创新作业形式以增强趣味性与实践性,强化过程指导实现个性化反馈,并融入跨学科元素提升综合育人价值。同时探讨了教师专业能力提升与学校教研机制对作业优化的支撑作用,为落实“双减”政策、提升教学作业效能提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 双减政策 初中数学 作业设计 优化途径
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智慧教育视域下中小学德育的创新策略
8
作者 张国武 《甘肃教育》 2026年第1期34-37,共4页
随着教育现代化进程不断推进,智慧教育逐渐成为中小学德育创新的重要着力点。本文立足智慧教育的时代背景,结合当前中小学德育工作中存在的目标达成度低、模式创新不足、评价不全面等问题,系统梳理智慧德育的价值,并提出了强化智慧德育... 随着教育现代化进程不断推进,智慧教育逐渐成为中小学德育创新的重要着力点。本文立足智慧教育的时代背景,结合当前中小学德育工作中存在的目标达成度低、模式创新不足、评价不全面等问题,系统梳理智慧德育的价值,并提出了强化智慧德育平台建设、优化德育过程、创新德育评价方式、加强家校共育等中小学德育创新策略。实践证明,在智慧教育视域下探究中小学德育创新策略,能为构建体现数字时代特点的精准化、个性化、智能化德育新模式提供理论参考与实践路径,从而有效落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 智慧教育 中小学 德育 创新策略
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初中道德与法治教学中“议·辩·践·悟”模式的运用
9
作者 闫艺文 《甘肃教育》 2026年第1期134-137,共4页
文章聚焦“议·辩·践·悟”模式在初中道德与法治课程中的系统性运用,针对传统课堂教学中存在的学生主体性缺失、教学情境创设不够精准等问题,提出议题引入、组织辩论、开展实践、引导领悟等方面的应用策略,形成以学生深... 文章聚焦“议·辩·践·悟”模式在初中道德与法治课程中的系统性运用,针对传统课堂教学中存在的学生主体性缺失、教学情境创设不够精准等问题,提出议题引入、组织辩论、开展实践、引导领悟等方面的应用策略,形成以学生深度参与、思辨内化与实践转化为核心的闭环学习过程。实践证明,探究“议·辩·践·悟”模式在初中道德与法治课中的运用,是对培育学生核心素养的积极探索,该模式在激发学生兴趣、强化教学实效方面具有重要实践价值。 展开更多
关键词 初中 道德与法治 情境创设 模式创新
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五育并举视域下的小学道德与法治教学研究
10
作者 马芳玲 《甘肃教育》 2026年第2期35-38,共4页
在五育并举、促进学生全面发展的背景下,小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程,其教学转型与深化研究具有重要的理论价值与实践意义。文章分析了当下小学道德与法治教学现状,并聚焦问题,提出了在道德与法治教学中更新... 在五育并举、促进学生全面发展的背景下,小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程,其教学转型与深化研究具有重要的理论价值与实践意义。文章分析了当下小学道德与法治教学现状,并聚焦问题,提出了在道德与法治教学中更新教学理念、创新多元教学方法等策略。实践证明,在五育并举视域下探究小学道德与法治教学策略,能有效推动小学道德与法治课程从“单一德育”向“融合育人”深刻转型,从而更有效地促进学生全面发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 展开更多
关键词 五育并举 小学 道德与法治
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ChatGPT赋能思想政治教育的有效措施
11
作者 崔若琳 陈奕 徐刚 《今传媒》 2026年第1期5-8,共4页
ChatGPT作为生成式人工智能的典型代表,凭借其强大的自然语言处理及深度学习能力,正重塑思想政治教育的生态系统。该技术通过创新话语精准供给模式、重构主体话语生态、拓宽整体性认知视野,为思想政治教育的数字化转型提供了切实可行的... ChatGPT作为生成式人工智能的典型代表,凭借其强大的自然语言处理及深度学习能力,正重塑思想政治教育的生态系统。该技术通过创新话语精准供给模式、重构主体话语生态、拓宽整体性认知视野,为思想政治教育的数字化转型提供了切实可行的技术路径。然而,技术赋能过程也引发了一系列问题,包括思想政治教育主流价值的模糊化与消解,教育者主体地位的弱化以及教育实践表层化倾向。对此,必须坚守技术服务于育人的价值追求,通过构建智能时代价值引领体系、提升教育者的数字主体性能力、创新人机协同的深度融合实践,在技术祛魅与价值重构的辩证统一中,探索ChatGPT赋能思想政治教育的良性发展路径,从而为人工智能时代的立德树人工程提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 ChatGPT 技术赋能 思想政治教育
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“明明德”新释及其对学校领导者修为的启迪 被引量:2
12
作者 张新平 张奇峰 《现代大学教育》 北大核心 2025年第1期68-74,F0003,共8页
“明明德”是《四书》首篇《大学》最为重要的概念之一,对其重新诠释能够发现它蕴藏四方面的含义,即“明德”是光明之德,是天命之性,打开“明德”的路径关键在“诚”,而实现“明明德”的进路则在尽性。“明明德”对提升当今学校领导者... “明明德”是《四书》首篇《大学》最为重要的概念之一,对其重新诠释能够发现它蕴藏四方面的含义,即“明德”是光明之德,是天命之性,打开“明德”的路径关键在“诚”,而实现“明明德”的进路则在尽性。“明明德”对提升当今学校领导者修为有多方面的启迪。学校领导者要淬炼德性、激发潜能、转变方法、树立理想,在敞开自我“明德性”和助力他人彰显“明德性”的实践中,不断增进自身的修为。 展开更多
关键词 《大学》 明明德 学校领导者 修为
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论学科德育的本质意蕴及其教学实现 被引量:2
13
作者 张霞 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第16期51-57,共7页
教学的道德性是教育学视野下学科德育的本质意蕴,学科课程内蕴丰富的德育价值,教学是师生共同参与的道德性实践活动。当前,德育工作视角下的学科德育出现了教学与德育分离的实践困境:教学目标的德育虚化、教学内容的德育弱化、教学过程... 教学的道德性是教育学视野下学科德育的本质意蕴,学科课程内蕴丰富的德育价值,教学是师生共同参与的道德性实践活动。当前,德育工作视角下的学科德育出现了教学与德育分离的实践困境:教学目标的德育虚化、教学内容的德育弱化、教学过程的德育漠视以及教学评价的德育忽略。实现教学与德育的“一体共在”要遵循以下路径:坚守学科育人导向,提高教师学科德育意识及能力;彰显文化浸润功能,兼顾情感教学与理智教学;强调学习真实发生,构建有道德的教学生活;坚定学生发展立场,探索学科德育多元评价方式。 展开更多
关键词 学科德育 教学道德性 教学伦理 德育思维
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以劳动教育为载体创新高校学生党支部高质量建设路径研究 被引量:1
14
作者 秦洪庆 殷佳珞 于文倩 《福建开放大学学报》 2025年第1期7-10,共4页
随着时代的发展和教育改革的深入,高校学生党支部在育人过程中扮演着越来越重要的角色。文章分析了劳动教育在学生党支部建设中的价值意蕴和联动机制,探讨了劳动教育创新高校学生党支部高质量建设中存在的问题,从四个方面提出了具体的... 随着时代的发展和教育改革的深入,高校学生党支部在育人过程中扮演着越来越重要的角色。文章分析了劳动教育在学生党支部建设中的价值意蕴和联动机制,探讨了劳动教育创新高校学生党支部高质量建设中存在的问题,从四个方面提出了具体的实践路径,为高校党建工作提供了有益参考。 展开更多
关键词 劳动教育 高校学生党支部 高质量建设
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论德育教材的价值观念体系建构
15
作者 郑航 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第12期81-87,共7页
价值观是德育教材作为价值教学媒介所蕴含并衍生出的关于人、事、物的好坏、真假、善恶、美丑的立场、观点及选择倾向。德育教材价值观的独特性体现在主流价值观的系统性、价值目标的引领性、价值取向的复合性、价值内容的融合性等方面... 价值观是德育教材作为价值教学媒介所蕴含并衍生出的关于人、事、物的好坏、真假、善恶、美丑的立场、观点及选择倾向。德育教材价值观的独特性体现在主流价值观的系统性、价值目标的引领性、价值取向的复合性、价值内容的融合性等方面。从教材编写者来看,德育教材价值观是规范导向,也是价值期待;从教材使用者来看,则是预设目标,是心灵体验,也是生活评价。在教材的目的和效用方面,德育教材的价值观念体系是以价值认同为基础,在个体的认同整合中、经由教材编写者和教材使用者的视域融合而建构起来的。德育教材的价值观念体系建构的着眼点在于:区分价值类型和领域,“植入”价值图式,“连接”身体、心灵和环境,基于生命价值和生活意义进行“价值赋能”。 展开更多
关键词 德育教材 教材价值观 价值认同 视域融合
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中国德育理论自主知识体系建构的人类学思维范式
16
作者 孙彩平 《南京师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期30-41,共12页
中国德育理论自主知识体系建构需要首先解决研究范式这一元理论问题,人类学思维范式是其适切选择。人类学思维范式是对哲学和人类学两个语境中的人类学思维的综合,是作为科学研究的德育理论知识生产的思考起点、方法的整体理论框架。哲... 中国德育理论自主知识体系建构需要首先解决研究范式这一元理论问题,人类学思维范式是其适切选择。人类学思维范式是对哲学和人类学两个语境中的人类学思维的综合,是作为科学研究的德育理论知识生产的思考起点、方法的整体理论框架。哲学语境中的人类学思维强调理论源于人类生活与实践,是将人类生活本身作为理论的最终依据,为人类学思维范式提供了基本的理性立场;人类学语境中的人类学思维关注人类具体的生活与文化实践形态,重视深入现实生活和文化内部发展机制的扎根研究,为人类学思维范式提供了文化立场和方法路径。这种思维范式在所有人文社会科学研究中都有所体现,只是成熟程度不同。改革开放以来,中国德育研究中的人类学思维呈现出寻求本土文化特殊性的朴素形态、关注中国社会现实问题的发展形态和构建生活德育论的彰显形态。在人类学思维范式下,中国德育理论自主知识体系建构需要三个方向的努力,首先要运用反思性平衡策略处理好中国德育自主知识体系构建中知识的普遍性与特殊性问题,其次是深化传统德育概念的本源性诠释,彰显中国伦理文化的人类学立场,最后要深入中国德育实践现场,提高当代德育中国问题的整体性把握,积极探索解决德育问题的中国策略。 展开更多
关键词 人类学思维范式 中国德育自主知识体系建构 理性立场
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铸强当代青年奋斗精神的价值意蕴、本质内涵与实践路径
17
作者 徐媛媛 孙云莉 许敏 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第4期55-59,共5页
铸强当代青年奋斗精神有利于凝聚中国力量,传承中华民族精神基因,培养时代新人。当代青年奋斗精神的本质内涵表现为自强不息的奋发精神、顽强拼搏的坚强意志、埋头苦干的实干作风和持之以恒的勇毅品格。铸强当代青年奋斗精神必须引导青... 铸强当代青年奋斗精神有利于凝聚中国力量,传承中华民族精神基因,培养时代新人。当代青年奋斗精神的本质内涵表现为自强不息的奋发精神、顽强拼搏的坚强意志、埋头苦干的实干作风和持之以恒的勇毅品格。铸强当代青年奋斗精神必须引导青年不断坚定理想信念,树立奋斗志向;激励青年持续增强奋斗本领,加强学习锻炼;鼓励青年积极投身奋斗实践,涵养奋斗品格;引领青年扎根基层开拓创新,保持奋斗姿态。 展开更多
关键词 当代青年 奋斗精神 价值亲蕴 本质内涵 实践路径 时代新人 理想信念
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中华优秀传统文化的德育审思
18
作者 李健 赵阳 《现代教育科学》 2025年第1期53-59,共7页
习近平文化思想准确把握了中华优秀传统文化的“基因”属性和“根脉”特性,深刻揭示了马克思主义同中华优秀传统文化“彼此契合”“相互成就”的内在机理,为新时代的德育拓新奠定了哲学基础,提供了方法指引。立足于中国特色社会主义新... 习近平文化思想准确把握了中华优秀传统文化的“基因”属性和“根脉”特性,深刻揭示了马克思主义同中华优秀传统文化“彼此契合”“相互成就”的内在机理,为新时代的德育拓新奠定了哲学基础,提供了方法指引。立足于中国特色社会主义新时代的方位坐标,可以从民族性、社会性、精神性、批判性等层面体认中华优秀传统文化的德育价值。基于中华民族五千多年文明史的时空维度,可以从传统文献典籍、历史文物与古迹、非物质文化遗产、村规民约与家风家训等领域挖掘中华优秀传统文化的德育资源。着眼于培育时代新人和建设中华民族现代文明的目标导向,可以从融汇时代精华、嵌入价值观建设、贯穿学校教育、浸润公民生活等方面推进中华优秀传统文化的德育转化。 展开更多
关键词 习近平文化思想 中华优秀传统文化 德育价值 德育资源 德育转化
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表现性评价在语文学科中应用的现状、问题及研究展望——以225篇语文学科论文为例
19
作者 范敏 赖迪莎 莫依凡 《绍兴文理学院学报》 2025年第4期76-86,共11页
表现性评价指向学习评价的变革和学生学习质量的提高,是当前教育领域研究的热点。采用文献计量法和内容分析法,以CNKI数据库为数据源,运用CiteSpace软件对“语文学科表现性评价”为关键词的相关核心文献进行分析,从价值作用、内涵特征... 表现性评价指向学习评价的变革和学生学习质量的提高,是当前教育领域研究的热点。采用文献计量法和内容分析法,以CNKI数据库为数据源,运用CiteSpace软件对“语文学科表现性评价”为关键词的相关核心文献进行分析,从价值作用、内涵特征、设计策略、运用领域四个方面阐述表现性评价在语文学科中的应用现状。基于此,本研究认为当前这一领域的研究存在未形成复合型研究团队,研究内容未体现语文学科特色和研究方法单一缺少整合等问题。未来的研究需要构建复合型核心研究团队,凸显一线教师实践研究优势;深化理论体系和实践案例研究,构建语文学科表现性评价体系;整合理论研究与实证研究方法,强化质性研究方法的运用。 展开更多
关键词 语文学科 表现性评价 现状 问题 展望
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“明明德”的内涵考辨及其在学校德育中的实现
20
作者 杨淑萍 李逸韬 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2025年第2期56-64,共9页
立德树人是学校教育的根本任务,为学生立何种“德”、如何立德,是其核心问题。想要明晰这两个问题需从中华文化的根脉中寻求源流。儒家经典《大学》开篇就将“明明德”作为立德修身的首要纲领,为后世提供了基本遵循。“明明德”的内涵... 立德树人是学校教育的根本任务,为学生立何种“德”、如何立德,是其核心问题。想要明晰这两个问题需从中华文化的根脉中寻求源流。儒家经典《大学》开篇就将“明明德”作为立德修身的首要纲领,为后世提供了基本遵循。“明明德”的内涵经历了从模糊定义到理学“天理”、心学“良知”、实学“气质”的不同解读,逐步明晰了“明德”的可操作性含义。在梳理“明明德”内涵的基础上,结合儒家先贤关于道德人格的不同论述,能够整合建构出“明德”的“仁、义、礼、智、中庸”五维结构,再结合时代特征对其进行新的释义:尊重与包容、责任与担当、守法与规制、理性与创新、有度与和谐。进而,学校教育可以通过多种途径实现以“仁”化人、以“义”育人、以“礼”法人、以“智”导人、以“中庸”诚人,以培养青少年学生的时代“明德”。 展开更多
关键词 明明德 仁义礼智 立德树人 中华传统美德
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