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论中国大学的主体性重建被引量：9: 1; 作者宣勇《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第8期3-8,共6页; 重建我国大学的主体性,既是高等教育治理体系现代化的基本前提,也是提升治理能力的重要路径。主体性的衰落是我国大学发展中产生问题的主要根源。通过回顾从主体性到主体间性思想的形成和发展历史,结合高等教育活动主客体关系,指出大学... 展开更多; 关键词大学主体性主体间性; 在线阅读下载PDF 职称材料

哲学生存论转向的教育学意蕴被引量：3: 2; 作者唐小俊《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第8期3-7,共5页; 生存论哲学从作为特殊存在者的人之生存出发,探究人的存在并借此追问其他存在者之存在的意义。在生存论哲学视域下,教育作为生存的展开方式,是人自我建构、自我创造与自我实现的过程,生存构成了教育之"本体"。而哲学生存论的... 展开更多; 关键词生存论哲学教育学意蕴价值转向; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等教育人性化的生态之路被引量：1: 3; 作者武娜黄正泉杨红辉《高等农业教育》北大核心 2012年第1期10-13,共4页; 人性是教育的基础,教育人性化的目的是促进人的全面和谐发展。高等教育精英化转为大众化,人才培养的任务更加艰巨,对于人性化建设的把握和推进需要全新的定位。从生态的视角分析和认识人性,以生态化的理念对待高等教育是人类社会可持续... 展开更多; 关键词教育生态化教育人性化可持续发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育中的马克思主义与政治经济学——简·安洋批判教育学思想解读: 4; 作者张卓远《现代教育科学》 2019年第3期1-6,共6页; 简·安洋一生都致力于以教育为突破口,揭露资本主义国家的丑陋,推进社会和教育的平等。她运用马克思主义理论分析了社会阶级与学校知识、隐性课程的关系;教育与主流意识形态的关系;以及教育中的冲突和抵制的关系,强调了马克思主义... 展开更多; 关键词简·安洋批判教育学马克思主义政治经济学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育的根本——促进人的全面发展被引量：1: 5; 作者霍丽芬《辽宁师专学报（社会科学版）》 2003年第4期50-51,共2页; 教育的根本问题是促进人的全面发展 ,人的全面发展学说是马克思主义重要组成部分。我们党继承和发展了人的全面发展学说 ,并把人的全面发展作为建设小康社会的目标。面对二十一世纪知识经济挑战 ,必须全面提高国民素质 ,实现人的全面发... 展开更多; 关键词促进人的全面发展素质教育主体性教育终身教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

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