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教师教育学科建设中的立场与视野 被引量：12
1
作者 王健 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第7期52-55,共4页
近年来,将教师教育学设为教育学下二级学科的呼声四起,其建设有赖于自身独特的研究范式和理论体系的建立。教师教育学的学科立场和视野是其作为学科研究的基本出发点,关系到"教师教育学站在哪里看问题以及看哪里的问题"。澄... 近年来,将教师教育学设为教育学下二级学科的呼声四起,其建设有赖于自身独特的研究范式和理论体系的建立。教师教育学的学科立场和视野是其作为学科研究的基本出发点,关系到"教师教育学站在哪里看问题以及看哪里的问题"。澄清这两方面的内容可以唤醒教师教育研究者的学科主体意识,改变教师教育学科附属于其他学科的现状。在教师教育学走向学科独立的过程中,广大理论工作者需要做到以下几点:坚持理论立场,开拓实践视野;坚持教育立场,开拓多元视野;坚持本土立场,开拓国际视野;坚持人文立场,开拓科学视野;坚持建设立场,开拓批判视野。 展开更多
关键词 教育学 教师教育学 学科建设
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对话,让教育实践智慧不再缄默 被引量：5
2
作者 宋建军 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 2008年第4期43-45,共3页
教师常常以教育实践智慧的方式对学生施加影响,而实践智慧往往以缄默知识的形式存在于教师个体身上。如果给教师特别是资深教师提供更多的对话机会,他们在实践中掌握的教育智慧可以部分表达并成为新教师学习的重要教育资源。学校要为教... 教师常常以教育实践智慧的方式对学生施加影响,而实践智慧往往以缄默知识的形式存在于教师个体身上。如果给教师特别是资深教师提供更多的对话机会,他们在实践中掌握的教育智慧可以部分表达并成为新教师学习的重要教育资源。学校要为教师提供对话的平台,使教育实践智慧成为教师间可以共享的财富。 展开更多
关键词 实践智慧 缄默知识 对话
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数学实验方法与大学数学实验课程教学 被引量：9
3
作者 胡京爽 《洛阳大学学报》 2006年第2期105-109,共5页
从数学实验的方法论意义入手,阐释了数学实验方法、数学实验以及数学实验课程教学的含义;从数学教学、数学应用、数学研究角度,给出了数学实验的分类:(1)数学理论传授型数学实验;(2)数学理论应用型数学实验;(3)数学理论研究与探索型数... 从数学实验的方法论意义入手,阐释了数学实验方法、数学实验以及数学实验课程教学的含义;从数学教学、数学应用、数学研究角度,给出了数学实验的分类:(1)数学理论传授型数学实验;(2)数学理论应用型数学实验;(3)数学理论研究与探索型数学实验,并给出了每种类型实验的的基本内容和一般模式;最后提出了数学实验课程教学内容选择的一般原则. 展开更多
关键词 数学实验方法 数学实验 数学实验课程 灵活性 典型性 规范性
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势科学理论的普适性（三）——教育理论的逻辑重建与人才素质的形成机制 被引量：1
4
作者 李德昌 《西安翻译学院学报》 2013年第3期61-66,共6页
人才成长与教育过程是一个信息相互作用的动力学过程，但迄今为止的教育学研究并没有关注到这个最为本质的机制，大多数情况下教育被作为文化来描述，而不是作为科学来研究，从而铸就了教育学理论的逻辑缺失，并由此而导致了教育的误导... 人才成长与教育过程是一个信息相互作用的动力学过程，但迄今为止的教育学研究并没有关注到这个最为本质的机制，大多数情况下教育被作为文化来描述，而不是作为科学来研究，从而铸就了教育学理论的逻辑缺失，并由此而导致了教育的误导和风险。在给出素质概念的科学定义基础上，沿着“消息有序是信息。信息有序是知识，知识有序是方法，方法有序就是智慧”的科学路径，探索智慧素质的形成规律，旨在研究信息相互作用机制的基础上，为教育学理论的逻辑重建开辟科学化逻辑。 展开更多
关键词 势科学 素质 教育学理论重建 教育风险 教育误导
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教育科研课题研究关注点探讨 被引量：1
5
作者 朴泰秀 《黑龙江教育学院学报》 2012年第2期1-2,共2页
教育科研课题研究是现代教师、教研员义不容辞的职责,是创生教育智慧的重要途径,也是教师可持续发展的不竭动力。当前教育科研课题研究工作应关注教育科研课题研究的"选题"环节、"三个论证"环节和行动策略。
关键词 教育科研 课题研究 关注点 探讨
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势科学理论的普适性（四）——创新的内在机制与时代特征 被引量：1
6
作者 李德昌 《西安翻译学院学报》 2014年第1期49-55,共7页
人类社会能够持续发展的本质是科技创新和制度创新,创新已经成为时代的关键词.特别在现代信息化社会,信息的爆炸性增长几乎为人人铺垫了创新的平台.文章在势科学理论基础上探讨了创新发生的内在机制和时代特征,揭示了“蓄势待发→势不... 人类社会能够持续发展的本质是科技创新和制度创新,创新已经成为时代的关键词.特别在现代信息化社会,信息的爆炸性增长几乎为人人铺垫了创新的平台.文章在势科学理论基础上探讨了创新发生的内在机制和时代特征,揭示了“蓄势待发→势不可挡→势如破竹→创新分岔”的信息势积累是创新的基本路径,而科学化、信息化和制度化是当今社会创新与可持续发展的根本动力. 展开更多
关键词 势科学 信息化 创新 时代变革 可持续发展
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发达国家应用型创新人才培养中的管理科学
7
作者 韩学军 刁兆峰 《辽宁公安司法管理干部学院学报》 2009年第1期5-7,共3页
知识经济快速发展,造成社会人才竞争日趋激烈。为了应对挑战,发达国家大力开展创新教育,通过建立以竞争为主导的激励机制、以能力为本位的人才培养机制、以良性循环为目的的人才流动机制,积极培养社会急需的应用型创新人才。学习借鉴这... 知识经济快速发展,造成社会人才竞争日趋激烈。为了应对挑战,发达国家大力开展创新教育,通过建立以竞争为主导的激励机制、以能力为本位的人才培养机制、以良性循环为目的的人才流动机制,积极培养社会急需的应用型创新人才。学习借鉴这些经验,对推动我国高等职业教育健康发展具有重要意义。 展开更多
关键词 发达国家 创新人才培养 管理科学 比较研究
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人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进——动漫专业校企合作模式研究
8
作者 卢璟 《陕西工业职业技术学院学报》 2013年第4期28-32,共5页
动漫专业的校企合作新模式，是能够适应动漫产业的专业化分工和模块化教学，从知识角度来契合产业链的分化整合，从而使人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共同的利益链、价值链，推进产业链与人才培养链融... 动漫专业的校企合作新模式，是能够适应动漫产业的专业化分工和模块化教学，从知识角度来契合产业链的分化整合，从而使人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共同的利益链、价值链，推进产业链与人才培养链融合发展的制度建设。 展开更多
关键词 动漫专业 人才培养链 产业链 互动演进
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课堂教学中学生科学素质的培养
9
作者 邵林钧 《福州师专学报》 2002年第4期60-61,88,共3页
文章探讨在课堂教学中 ,从引发科学兴趣、传授科学方法、培养科学品德、丰富科学知识、培养科学精神等方面培养学生科学素质 ,旨在引起广大教师对从小培养学生科学素质的关注。
关键词 课堂教学 科学素质 学生 培养
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中国教育学自主知识体系的唯物主义思想方法
10
作者 马凤岐 黄罡 《高等教育研究》 2025年第4期32-42,共11页
以马克思主义为指导是中国教育学自主知识体系之“中国”的主要标志之一,唯物主义是其基本思想方法。唯物主义思想方法主要包括唯物主义的认识论和人性论,它坚持教育实践的规律性和教育规律的客观性,强调通过有效参与社会实践实现人的... 以马克思主义为指导是中国教育学自主知识体系之“中国”的主要标志之一,唯物主义是其基本思想方法。唯物主义思想方法主要包括唯物主义的认识论和人性论,它坚持教育实践的规律性和教育规律的客观性,强调通过有效参与社会实践实现人的全面发展,具体体现为实事求是原则和一切从实际出发的工作方法。遵循唯物主义思想方法,中国教育学自主知识体系的基本任务是以科学方法探索中国特色社会主义教育实践的客观真理和发现建设教育强国的最优路径,在此基础上为世界教育科学发展作出中国贡献。 展开更多
关键词 中国教育学自主知识体系 唯物主义认识论 唯物主义人性论
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