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区域社会史视野下的地方法学教育——基于《摩登法律人:近代上海法学教育研究(1901-1937)》的考察
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作者 李双君 《法律史评论》 2024年第2期275-283,共9页
法律存在“书本上的法律”和“行动中的法律”①,教育亦存在“文件中的法学教育”和“实践中的法学教育”。受制于社会环境的复杂性和地方之间的特殊性,现实中的法学教育往往同教育制度要求存在着一定差异和距离,而后者也无法关照到实... 法律存在“书本上的法律”和“行动中的法律”①,教育亦存在“文件中的法学教育”和“实践中的法学教育”。受制于社会环境的复杂性和地方之间的特殊性,现实中的法学教育往往同教育制度要求存在着一定差异和距离,而后者也无法关照到实际生活中的复杂关系和各种具体矛盾。史料是史学研究的基础,对于法学教育史研究而言,一种路径是以官方相关机构保藏起来的历史材料尤其是经典性材料作为史料基础进行研究。 展开更多
关键词 法学教育 教育史研究 近代上海 具体矛盾 经典性 史料基础
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“商法学”“商境融入”混合式课堂教学创新探索--以新文科建设为背景
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作者 申文君 《太原城市职业技术学院学报》 2025年第5期81-83,共3页
目前在“商法学”教学中仍存在“重理论、轻实践”的问题,加之学生缺乏商业实践经验,导致其难以理解商法调整对象背后所蕴含的商业原理和法律逻辑。“商境融入”混合式课堂教学的创新可以有效解决传统商法学课堂教学的被动性、教学组织... 目前在“商法学”教学中仍存在“重理论、轻实践”的问题,加之学生缺乏商业实践经验,导致其难以理解商法调整对象背后所蕴含的商业原理和法律逻辑。“商境融入”混合式课堂教学的创新可以有效解决传统商法学课堂教学的被动性、教学组织与学生冷漠回应的矛盾以及教学内容与实务需求相脱节的矛盾,培养学生对商业社会的理解能力,训练商事思维与法律逻辑的融合能力,实现让学生“学懂商法,用好商法”的目标。另外,“商法学”课堂教学的创新改革还应以新文科建设需要为导向,遵循以学生发展为中心的教育理念,围绕法学职业教育定位,寻求在教学设计环节、课堂教学模式、教学评价等方面突破。 展开更多
关键词 新文科建设 “商法学” “商境融入” 混合式教学
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通识教育与德才兼备法治人才的培养--以《法律职业伦理》为切入点
3
作者 罗玥 《河北法律职业教育》 2025年第6期13-18,共6页
法律人职业意义感和使命感的缺失是法律职业领域的重要困境,法学教育需回应。以“全人教育”为理念的通识教育,有助于拓宽法学生的思维方式,提供方法论工具,帮助反思和重塑价值观。在通专融合视野下对法律职业伦理课程进行改革,可以作... 法律人职业意义感和使命感的缺失是法律职业领域的重要困境,法学教育需回应。以“全人教育”为理念的通识教育,有助于拓宽法学生的思维方式,提供方法论工具,帮助反思和重塑价值观。在通专融合视野下对法律职业伦理课程进行改革,可以作为突破现有通识教育困境的一个切入点。设置法律职业伦理与其他法学专业课和通识课相互搭配的课程体系,增加法律与人文社科领域的经典文本阅读讨论,是探索帮助法学生内化职业道德的一个途径。 展开更多
关键词 法律职业伦理 通识教育 通专融合
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1905~1949年中国留美学生法学博士论文分析——兼与上海震旦大学法学博士论文相比较
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作者 王伟 《法学教育研究》 2016年第1期158-176,389-390,共21页
1905年至1949年间,中国留美学生撰写了约60篇法学博士论文。由于某些原因,这批博士论文未被中美学者所重视。本文对这批论文进行统计分析,并与中国学生1949年之前在上海震旦大学撰写的25篇法学博士论文进行比较。中国近代留美学生的法... 1905年至1949年间,中国留美学生撰写了约60篇法学博士论文。由于某些原因,这批博士论文未被中美学者所重视。本文对这批论文进行统计分析,并与中国学生1949年之前在上海震旦大学撰写的25篇法学博士论文进行比较。中国近代留美学生的法学博士论文理应构成中国法学与美国法学的共同组成部分,并在中美法律交流中起到重要的作用。中国近代留美学生的法学博士论文是美国近代法学教育对中国留下的一笔遗产,值得进一步深入研究。 展开更多
关键词 留学生 法学教育 博士论文 震旦大学
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舆论下的规制:清末民初法学教育的“跃进”式发展(1905—1927)
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作者 吕强 《法学教育研究》 2024年第1期96-117,共22页
在近代“西学东渐”的历史潮流下,清末民初,社会舆论推动了西式法学教育的出现与发展,但受传统谋官心态以及逐利目的的影响,法学教育呈现“跃进”式的发展状况,致使民国初期各类法律学校数量一度激增至67所。面对此种乱象,社会舆论再度... 在近代“西学东渐”的历史潮流下,清末民初,社会舆论推动了西式法学教育的出现与发展,但受传统谋官心态以及逐利目的的影响,法学教育呈现“跃进”式的发展状况,致使民国初期各类法律学校数量一度激增至67所。面对此种乱象,社会舆论再度发挥监督作用,以谴责批评的方式助推政府通过教育管控、学校裁撤以及自我整改来规制此种乱象,并取得了明显效果。回顾清末民初法学教育“跃进”式发展的历史脉络,在看到其发展乱象的同时,也要认识到其在传播法律知识、培养法治理念和培育政法人才方面对近代中国的贡献。 展开更多
关键词 舆论 清末民初 法学教育 跃进式 规制
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“法律职业伦理”课程教学改革与展望--以清华法学院为例
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作者 陈新宇 阮嘉禾 卢晓航 《法学教育研究》 2024年第2期216-244,共29页
法律职业伦理教育具有感召和规制的双重使命,同时具有被重视和忽视的悖论现象。清华大学法学院“法律职业伦理”课程开展教学改革,注重古今中西贯通、理论与实践的结合、吸收域外教学经验并注重启发式教学,以历史视野、比较视野和中国... 法律职业伦理教育具有感召和规制的双重使命,同时具有被重视和忽视的悖论现象。清华大学法学院“法律职业伦理”课程开展教学改革,注重古今中西贯通、理论与实践的结合、吸收域外教学经验并注重启发式教学,以历史视野、比较视野和中国实际三个观察维度贯穿教学,并建立课程案例库等。就学生反馈来看,该教学设计的调整存在课程目标、理论教学作用不明晰等固有问题并引发课业压力大等新问题。法律职业伦理教学是法学教育二重性的集中与发散,学生的多重困惑实际来自授课者对法律技术的教与学、道德的教与学、交叉学科教与学问题的困惑。法律职业伦理教学的改进需厘清该三者及其关系,明确课程教学目的,激活所依托的基础理论教学和职业道德教育,强化学生的主体性作用,同时把握变与不变,前者因应法律与社会的动态性,表现为掌握法律政策与改革动向,拓展特定法律职业伦理的内涵与外延,后者系道德性思维的阐发。 展开更多
关键词 法律职业伦理 教学改革 清华法学院
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一本探索法学教育现代化的内涵逻辑与实施路径的著作--评《中国式现代化与法学教育发展》 被引量:1
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作者 宿梦醒 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,共1页
中国式现代化要求法学教育的新发展,法学教育的新发展实质上即是法学教育的现代化。法学教育现代化是全面依法治国战略成功实施的重要促进力量,我们的法学教育应面向现代化、面向未来、面向民族复兴的伟大事业,应体现出中国特色、中国... 中国式现代化要求法学教育的新发展,法学教育的新发展实质上即是法学教育的现代化。法学教育现代化是全面依法治国战略成功实施的重要促进力量,我们的法学教育应面向现代化、面向未来、面向民族复兴的伟大事业,应体现出中国特色、中国方案、中国气派和中国智慧。作为“上海交通大学凯原法学院20周年院庆暨中国式现代化与法学教育发展高峰论坛”的重要成果,汪后继等主编的《中国式现代化与法学教育发展》(上海人民出版社,2023年版)面向法学教育的谋划者、组织实施者及参与法学教育的师生提出了推进法学教育现代化的重要主张,探讨了法学教育现代化的内涵逻辑及实施路径,对我国法学教育的现代化发展具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 中国式现代化 法学教育 组织实施者 上海人民出版社 全面依法治国 上海交通大学 实施路径 内涵逻辑
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法学案例分析教学论纲 被引量:1
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作者 谢立斌 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期32-37,共6页
当前法学教学普遍存在知识讲授较多,能力培养不足的困境,亟须将案例分析纳入教学,以提高教学质量。开展案例分析教学有助于培养学生的实际操作能力,提高教学的趣味性。在法学课堂上,教师可以先讲授相关知识,之后组织学生就相关案例展开... 当前法学教学普遍存在知识讲授较多,能力培养不足的困境,亟须将案例分析纳入教学,以提高教学质量。开展案例分析教学有助于培养学生的实际操作能力,提高教学的趣味性。在法学课堂上,教师可以先讲授相关知识,之后组织学生就相关案例展开分析。为了有效开展案例分析教学,教师可以通过自行设计、优质资源共享等方法积累教学案例。对于学生容易陷入提炼案情不精准、结果导向、详略处理不当等误区,教师应当有针对性地进行提示。 展开更多
关键词 案例分析 法学教育 法教义学 案例设计 结果导向
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涉外法治人才培养机制研究 被引量:7
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作者 肖辉 肖蒙 《河北法律职业教育》 2025年第1期4-12,共9页
涉外法治人才培养对于我国涉外法治建设具有基础性、全局性意义,为在新的历史条件下维护国家利益、促进国际公平提供了战略支撑。近年来,我国涉外法治人才培养工作得到了积极推进,但仍然存在着教育资源缺乏整合、人才质量有待提升、实... 涉外法治人才培养对于我国涉外法治建设具有基础性、全局性意义,为在新的历史条件下维护国家利益、促进国际公平提供了战略支撑。近年来,我国涉外法治人才培养工作得到了积极推进,但仍然存在着教育资源缺乏整合、人才质量有待提升、实践能力相对匮乏等不足。进一步提升涉外法治人才培养效能,应以教育科学基本原理为逻辑主线,构建、完善以高校为核心,以实务单位为重要组成,以国际平台为有益补充的涉外法治人才培养机制。 展开更多
关键词 国家发展战略 涉外法治建设 人才培养机制 高等法学教育 高素质法治人才
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农科大学的法学发生:中国农业大学法学教育的缘起(1904—1949)
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作者 瞿见 《中国农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第6期202-222,共21页
2023年是中国农业大学人文与发展学院建院30周年,其法律系也迎来30周年系庆。然而,中国农业大学法学教育的历史远不止30年。从清末1904年的“癸卯学制”开始,法学教育就被纳入农科大学的教育规划之中。自清末、民国直至新中国成立,农大... 2023年是中国农业大学人文与发展学院建院30周年,其法律系也迎来30周年系庆。然而,中国农业大学法学教育的历史远不止30年。从清末1904年的“癸卯学制”开始,法学教育就被纳入农科大学的教育规划之中。自清末、民国直至新中国成立,农大法学教育的发展脉络蜿蜒而清晰。法学教育是历史上自始且在学理上当然地存在于中国农业大学诸前身的农科教育之中。关于中国农业大学法学教育缘起的探求,也从历史的角度解释了“农业大学何以有法律系”的问题。 展开更多
关键词 农科大学 中国农业大学 法律系 法学教育 高等教育史
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人工智能赋能法学教育变革:驱动因素与创新路径 被引量:3
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作者 孙继文 《陕西青年职业学院学报》 2025年第1期79-83,共5页
传统法学教育面临教学模式单一、实践环节不足、跨学科融合欠缺以及教育细化等问题。在新文科政策背景下,学科交叉融合成为发展趋势。人工智能凭借自然语言处理、机器学习、数据挖掘等技术优势,为法学教育变革提供了强有力的技术支持。... 传统法学教育面临教学模式单一、实践环节不足、跨学科融合欠缺以及教育细化等问题。在新文科政策背景下,学科交叉融合成为发展趋势。人工智能凭借自然语言处理、机器学习、数据挖掘等技术优势,为法学教育变革提供了强有力的技术支持。基于人工智能技术,法学教育变革呈现出以往不同的路径,涵盖教育理念更新、课程体系优化、教学模式创新、实践实训变革、教育评价体系创新提升等多个方面。此外,政策支持、法律实践和法学自身发展这些因素都驱动和影响着法学教育变革。 展开更多
关键词 人工智能 法学教育 驱动因素 创新路径
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人工智能时代复合型法治人才培养模式探索--以江西理工大学为例 被引量:2
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作者 张志坚 傅敏 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2024年第6期61-67,共7页
随着人工智能技术的快速发展,法学教育需要与社会经济新兴产业和关键领域同步发展,尤其是在环境治理与数字经济方面。江西理工大学法学院通过构建“红绿蓝”复合型法治人才培养模式,即江西革命老区法治研究(红)、环境法(绿)与数字法学(... 随着人工智能技术的快速发展,法学教育需要与社会经济新兴产业和关键领域同步发展,尤其是在环境治理与数字经济方面。江西理工大学法学院通过构建“红绿蓝”复合型法治人才培养模式,即江西革命老区法治研究(红)、环境法(绿)与数字法学(蓝)的深度融合,旨在培养具备跨学科知识、创新能力和实践经验的法治人才。通过构建特色法学专业与课程体系、培育复合型法治师资、编写特色法学教材、建设产教融合实践基地以及结合特色研究项目等,使法治人才具备在智能科技时代所需的人工智能思维、技术应用能力、跨界融合与创新精神,以应对新兴法律职业与伦理挑战。 展开更多
关键词 复合型法治人才 人才培养模式 跨界融合 法治教育创新
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数字时代高职法律教师实现角色转型之能力培养研究 被引量:1
13
作者 张丽霞 《河北法律职业教育》 2025年第7期17-21,共5页
数字时代高职法律教师必须进行角色转型,提升各项数字能力才能适应时代要求。教师需具备的核心能力要素包括信息技术应用能力、教学设计能力、教学评估与反馈能力及持续学习能力;教师角色转型后的能力体系包括引导学习能力、教学内容生... 数字时代高职法律教师必须进行角色转型,提升各项数字能力才能适应时代要求。教师需具备的核心能力要素包括信息技术应用能力、教学设计能力、教学评估与反馈能力及持续学习能力;教师角色转型后的能力体系包括引导学习能力、教学内容生产能力、学习生态建构能力、兼具多元角色能力。通过完善教师培训体系加大对教师的信息技术培训,鼓励教师参加学习社群、参加行业企业实践,整体提高高职法律教师的数智化应用能力。 展开更多
关键词 数字化 角色转型 核心能力
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法学十个二级学科的十年发展:知识生产的视角
14
作者 宋亚辉 汪西兴 +2 位作者 雷希 张瑞 金苗 《交大法学》 北大核心 2025年第1期114-147,共34页
构建具有中国特色的自主法学学科体系和学术体系,首先需要对十个二级学科的发展状况进行梳理,从而勾勒出中国法学学科体系的整体图景。本文以中国人文社会科学综合评价资源库的数据为基础,以知识生产能力为观察视角,以知识生产的机构、... 构建具有中国特色的自主法学学科体系和学术体系,首先需要对十个二级学科的发展状况进行梳理,从而勾勒出中国法学学科体系的整体图景。本文以中国人文社会科学综合评价资源库的数据为基础,以知识生产能力为观察视角,以知识生产的机构、作者、作品及其影响力等视角,展示了中国法学在2009—2018年间的发展情况。从整体上看,法学十个二级学科在这十年间都积极参与高层次的论文发表与知识生产,但在学术资源配置、论文产出数量、学术共同体规模、人才梯队建设、学术作品影响力等方面,不同二级学科之间存在一定的差异。以五院四系和几个新兴法学院为代表的头部法学院可以做到十个二级学科的协调发展,而更多的法学院则在不同方面存在学科短板。一所大学的发展或许可采用差异化竞争策略,但法学学科体系的建设不宜有短板,因为法学是一门实践性的学问,十个二级学科的知识联动才能推动整体意义上的法治。因此,在充分把握不同二级学科发展现状的基础上补齐短板、优化人才梯队、坚持学术导向、构建良好的学术竞争机制,将有助于提升法学知识生产的整体质量与效率,也是构建中国自主法学学科体系和学术体系的基础所在。 展开更多
关键词 自主法学知识体系 法学学科 学术机构 法学院 论文
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新文科背景下法律实务技能课程的设计和实施
15
作者 蒋新苗 王葆莳 《时代法学》 2025年第3期5-17,共13页
为适应数智时代发展趋势、培养应用型法律实务人才,需在法学教育中加强人工智能与法律实务技能融合类课程,促进法律职业共同体发展,顺应新法科建设的智能化需求。实务技能课程的设计应注重培养学生解决现实问题的综合能力,而非讲解法律... 为适应数智时代发展趋势、培养应用型法律实务人才,需在法学教育中加强人工智能与法律实务技能融合类课程,促进法律职业共同体发展,顺应新法科建设的智能化需求。实务技能课程的设计应注重培养学生解决现实问题的综合能力,而非讲解法律规范本身。课程实施过程中应充分利用法律实务部门资源,采用双师课堂模式,由校内教师和实务界人士共同授课。课后应通过调查问卷分析、教学研讨会等方式,对课程进行完善。实务课程的教学目标是通过解析实务经验提升学生的问题意识和法律应用能力,相关考核标准应围绕这一目标展开。晓庄学院法学院研发的实务技能课程的体系、标准与开课指南,能够为其他高校开展实务教学提供有益借鉴。 展开更多
关键词 法律实务技能 法学教育 实践教学 教学改革 新文科
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高职院校司法鉴定技术人才职业素养培养的研究
16
作者 宋健文 刘斌 《河北法律职业教育》 2025年第8期10-14,共5页
司法鉴定行业对技术人才的要求越来越高,尤其体现在职业素养上。高职院校作为司法鉴定技术人才培养的重要基地之一,当前在司法鉴定技术人才职业素养的培养中面临不少挑战。基于此,应进一步做好源头设计,重视新生入学教育,优化课程体系,... 司法鉴定行业对技术人才的要求越来越高,尤其体现在职业素养上。高职院校作为司法鉴定技术人才培养的重要基地之一,当前在司法鉴定技术人才职业素养的培养中面临不少挑战。基于此,应进一步做好源头设计,重视新生入学教育,优化课程体系,开展实践环境沉浸式育人及建立职业素养评价体系,培育行业所需的高素质德技兼修的专业人才。 展开更多
关键词 职业素养 培养 司法鉴定技术 高职院校
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以实践为导向的地方法学院校涉外法治人才培养路径研究
17
作者 徐晓 胡光 《河北法律职业教育》 2025年第9期20-25,共6页
地方法学院校涉外法治人才培养存在一些困境,突出表现为与实践相脱节。具体表现为,认知偏差导致涉外法治人才培养质量不高,课程设置重理论轻实务,教学资源短缺,课堂教学与涉外实践关联薄弱。基于此,地方法学院校要系统重构培养方案,融... 地方法学院校涉外法治人才培养存在一些困境,突出表现为与实践相脱节。具体表现为,认知偏差导致涉外法治人才培养质量不高,课程设置重理论轻实务,教学资源短缺,课堂教学与涉外实践关联薄弱。基于此,地方法学院校要系统重构培养方案,融入涉外法治模块与特色课程;强化与涉外法律部门及企业合作,共建实习基地与实务课程;深化与国境外法学院校交流,通过师资互派、联合培养提升国际化水平;开发智能化实践教学资源,整合案例库与模拟实训平台。地方法学院校需立足区域特色,推动法学教育与涉外法治实践的深度融合,以培养服务国家战略与地方需求的高素质法治人才。 展开更多
关键词 实践导向 地方法学院校 涉外法治人才 培养路径
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区域国别法的学科建设--基于新加坡经验的研究
18
作者 董静然 《法学教育研究》 2024年第2期293-309,共17页
新时代我国涉外法治人才培养需要补齐短板,加强区域国别法的学科建设与人才培养。目前,我国区域国别法律人才远无法满足企业走出去的需要。区域国别法的学科建设既是新时代党和国家对法学教育提出的新要求,也是我国坚持对外开放、推进... 新时代我国涉外法治人才培养需要补齐短板,加强区域国别法的学科建设与人才培养。目前,我国区域国别法律人才远无法满足企业走出去的需要。区域国别法的学科建设既是新时代党和国家对法学教育提出的新要求,也是我国坚持对外开放、推进“一带一路”倡议的重要保障。新加坡基于其特殊的地理位置和高等教育发展经验,逐渐形成了具备自身特点的区域国别法学科发展机制。新加坡的区域国别法发展经验对我国有重要的启示意义。区域国别法的学科发展需要贯彻交叉学科的发展理念,打破学科间的壁垒,培养学生对某一国或某一地区法律制度的系统性、整体性认识和理解。 展开更多
关键词 区域国别法 涉外法治人才培养 新加坡经验 学科建设
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告别“强制性”期刊发表?--论我国法学博士生评价制度的困境与出路
19
作者 夏志毅 《法学教育研究》 2024年第2期173-192,共20页
“强制性”期刊发表制度已成为影响我国法学博士生学术成长环境的核心因素。德国作为法学博士培养强国,其法学博士生评价制度值得我国借鉴。我国法学博士生学术评价制度应当具备学术人才培育和分流两项核心功能。具言之,我国法学培养院... “强制性”期刊发表制度已成为影响我国法学博士生学术成长环境的核心因素。德国作为法学博士培养强国,其法学博士生评价制度值得我国借鉴。我国法学博士生学术评价制度应当具备学术人才培育和分流两项核心功能。具言之,我国法学培养院校应收回对博士生的学术评价权,评价内容应以博士论文为主,以小论文为辅,博士生的学术成果均应分级评定并予以公开。信息时代的公开发表不等同于期刊发表,电子学术平台是展示博士生学术成果的理想平台。此外,期刊发表宜转型为评价制度外的自愿选项,并建议引入市场化机制规范博士生的“广撒网式”投稿行为和学术期刊的不专业审稿行为。 展开更多
关键词 “强制性”期刊发表 法学博士生 士生评价
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