体育教师教育学的构建:必要性、内容和建议

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作者 殷恒婵 邵婷 《教师教育研究》 北大核心 2025年第3期39-46,共8页

构建体育教师教育学既是我国教师教育特色化的内在需求,又是体育学科知识分化的必然走向,更是中国特色哲学社会科学体系化建设的现实要求。本研究通过对以往研究的系统化梳理、分析、提炼,首次提出体育教师教育学概念。体育教师教育学... 构建体育教师教育学既是我国教师教育特色化的内在需求,又是体育学科知识分化的必然走向,更是中国特色哲学社会科学体系化建设的现实要求。本研究通过对以往研究的系统化梳理、分析、提炼,首次提出体育教师教育学概念。体育教师教育学作为一门关于体育教师教育的学科,内容包含了体育教师教育学的内涵和外延。其中,内涵包括体育教师教育学的研究领域和知识体系,外延包括体育教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系。依据体育教师教育学的三大体系,本研究进一步提出了建设体育教师教育学的建议。 展开更多

关键词 体育教师教育学 知识体系 学科体系 学术体系 话语体系

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乡村定向师范生的文化回应素养:内容结构与培育路径 被引量：2

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作者 张一弛 王卫东 《教师教育研究》 北大核心 2025年第1期20-26,共7页

当前我国乡村教育发展陷入文化失根的困境中,亟需通过乡土文化的回归与回应实现“以文化人”,使乡村教师在职前就具备文化回应素养是关键策略。研究从应然层面创建了乡村定向师范生“四爱三知五能”的文化回应素养内容结构:“四爱”即... 当前我国乡村教育发展陷入文化失根的困境中,亟需通过乡土文化的回归与回应实现“以文化人”,使乡村教师在职前就具备文化回应素养是关键策略。研究从应然层面创建了乡村定向师范生“四爱三知五能”的文化回应素养内容结构:“四爱”即“爱乡村、爱乡村教育、爱乡土文化、爱乡村学生”;“三知”即“文化回应事实性知识、文化回应特征性知识、文化回应理论性知识”;“五能”即“文化回应性情境创设能力、文化回应性乡土课程开发能力、文化回应性交流合作能力、文化回应性反思实践能力、文化回应性教育评价能力”。从使然层面构建了其培育的“同心圆”路径:内环以呼应乡村教育文化回应诉求为培育目标;中环以打造融合式文化回应教师教育课程体系、渗透多样式文化回应教学法、创设乡土文化沉浸式实践教学项目、倡导教师教育者行为示范为培育过程;外环以构建“U-G-S-C”协作模式为培育“保驾护航”。 展开更多

关键词 乡村定向师范生 文化回应素养 内容结构 培育路径

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我国职前教师社会情感能力量表的编制与验证 被引量：1

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作者 郭绒 刘丽莎 +1 位作者 张乐 王长中 《教师教育研究》 北大核心 2025年第1期52-60,共9页

职前教师社会情感能力是当前教师教育领域的新兴研究热点。研发职前教师社会情感能力测量工具是评估和培育职前教师社会情感能力的基本前提。本研究基于理论探究和量化检验,首先通过访谈三类26位教师建构职前教师社会情感能力的理论结... 职前教师社会情感能力是当前教师教育领域的新兴研究热点。研发职前教师社会情感能力测量工具是评估和培育职前教师社会情感能力的基本前提。本研究基于理论探究和量化检验,首先通过访谈三类26位教师建构职前教师社会情感能力的理论结构与指标,而后参考相关量表并结合专家评定、被试审查编制初始量表,最后基于1380份职前教师样本完成对量表的修订与检验。结果表明:职前教师社会情感能力是由自我情感驾驭力、专业关系建设力、专业事务责任心三大要素及其八个因子构成的多维复合结构;由此编制的《职前教师社会情感能力量表》(30题)具有较好的信效度,可以作为测评职前教师社会情感能力的有效工具。 展开更多

关键词 职前教师 社会情感能力 量表编制 结构要素

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我国非高校教师教育者研究的进展、局限与展望 被引量：1

4

作者 廖伟 张美琪 +1 位作者 成群 朱旭东 《教师教育研究》 北大核心 2025年第1期98-105,共8页

对2000年以来发表在我国CSSCI期刊上的99篇非高校教师教育者相关文献进行系统性分析,发现我国非高校教师教育者研究主要聚焦教研员、教研组长、实践导师、教师培训师、名师工作室主持人五类。非高校教师教育者主要承担引领教师发展、推... 对2000年以来发表在我国CSSCI期刊上的99篇非高校教师教育者相关文献进行系统性分析,发现我国非高校教师教育者研究主要聚焦教研员、教研组长、实践导师、教师培训师、名师工作室主持人五类。非高校教师教育者主要承担引领教师发展、推动课程实施、开展教学研究、服务教育管理四项专业职责,具备同时作为专业人、教育者和教师教育者的三维三阶素养,通过个体非正式、个体正式、集体非正式以及集体正式四类方式开展专业学习。已有研究存在研究对象单一、实证研究不足、思辨观点庞杂等局限,未来应扩大研究对象、加强实证研究、推动理论创新,以进一步深化发展我国非高校教师教育者相关的研究与实践。 展开更多

关键词 教师教育 教师教育者 非高校教师教育者

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面向2035年的师范生招生规模动态分析

5

作者 郭志慜 江俊儒 《教师教育研究》 北大核心 2025年第2期58-70,共13页

教师队伍建设对教育强国战略至关重要,师范生招生规模直接影响未来师资供给与质量。本研究采用时间序列分析法,预测了2026-2035年学龄人口数量,并基于生师比测算了教师需求量,同时确定了师范生与教师数的比值,据此推算出师范生招生规模... 教师队伍建设对教育强国战略至关重要,师范生招生规模直接影响未来师资供给与质量。本研究采用时间序列分析法,预测了2026-2035年学龄人口数量,并基于生师比测算了教师需求量,同时确定了师范生与教师数的比值,据此推算出师范生招生规模。研究还进一步细分了基础教育不同学段、地区及学科对师范生的需求。结果显示,学龄人口数虽呈下降趋势,但师范生需求量却逐年上升。至2035年,师范生总招生数预计为58.65-76.93万人,其中研究生招生数4.58-8.43万人,本科招生数54.07-68.50万人。小学对师范生需求最高且增速最快,高中则对师范生学历要求最高。城乡间师范生需求存在差异,城镇需求增长较快,乡村需求逐年降低。学科方面,语数外仍为培养重点,但艺体学科需求显著增加,未来有望持续增长。基于此,本文提出以下建议:动态优化师范生培养规模、优化小学生师比、强化教师学历提升、建立教师编制动态调整机制。 展开更多

关键词 师范生招生规模 学龄人口变化 生师比调整 时间序列分析

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新时代科学教师教育体系:内涵、现状与建设路径 被引量：9

6

作者 杨杰 何雨泽 郑永和 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期27-33,共7页

新时代科技创新人才的自主培养,依赖高质量科学教师。要实现高质量科学教师可持续供给就必须建立高质量的科学教师教育体系。科学教师教育体系是由实践体系、学术体系和保障体系所组成的“三位一体”有机整体,当前主要面临三重挑战:科... 新时代科技创新人才的自主培养,依赖高质量科学教师。要实现高质量科学教师可持续供给就必须建立高质量的科学教师教育体系。科学教师教育体系是由实践体系、学术体系和保障体系所组成的“三位一体”有机整体,当前主要面临三重挑战:科学教师教育实践体系不完善难以满足高质量科学教师队伍建设需求,科学教师教育学术体系不强健难以满足科学教师教育专业化需求,科学教师教育保障体系不健全难以支撑研究与实践的可持续发展。应当立足新时代科学教师队伍建设需求,通过建立认证、培养、培训一体化的科学教师培养模式,健全有顶层规划、有学科建制、有学术组织的学术新生态,建设多主体协同的科学教师教育保障体系等举措来建设高质量科学教师教育体系。 展开更多

关键词 科学教育 科学教师 教师教育 教育体系

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中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径 被引量：4

7

作者 李培彤 陈时见 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期1-6,共6页

中国教师教育现代化是实现教育高质量发展和推进教育强国建设的理性选择与重要路径。教育强国建设的战略任务赋予教师教育现代化特殊的历史使命,教师教育不仅要实现高质量发展,而且要构建自主知识体系,同时还要探索中国特色的发展路径,... 中国教师教育现代化是实现教育高质量发展和推进教育强国建设的理性选择与重要路径。教育强国建设的战略任务赋予教师教育现代化特殊的历史使命,教师教育不仅要实现高质量发展,而且要构建自主知识体系,同时还要探索中国特色的发展路径,这不仅是百年教师教育历史淬炼的发展自觉,而且是高质量教育发展需求的使命观照。基于新的时代境遇,中国教师教育现代化要立足教育强国建设的战略需求,构建教师教育理论新体系,完善教师教育治理新机制,构筑教师教育发展新格局,推进教师教育数字化新变革。 展开更多

关键词 教师教育 中国教育 教育现代化 教师教育现代化

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教育家精神引领基础教育高质量发展 被引量：17

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作者 季春梅 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期29-34,共6页

2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“... 2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“整体性”“创造性”与“协同性”等多维意涵的一致性。“教育家精神”实现对“基础教育高质量发展”的价值引领、能力引领与思想引领。 展开更多

关键词 教育家精神 基础教育高质量发展 引领

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连接教师教育与神经科学:价值、内容、路径及行动——基于2000-2022年67篇核心英文文献的范围综述 被引量：1

9

作者 刘丽莎 洛桑扎西 丁颖 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期105-114,共10页

教师教育与神经科学的连接正在形成一个新兴的交叉学科研究领域,该领域目前缺乏研究综述。本研究采用范围综述法,对2000-2022年67篇相关文献,围绕连接教师教育与神经科学的价值、内容、路径及行动四大主题进行综述。结果显示:二者连接... 教师教育与神经科学的连接正在形成一个新兴的交叉学科研究领域,该领域目前缺乏研究综述。本研究采用范围综述法,对2000-2022年67篇相关文献,围绕连接教师教育与神经科学的价值、内容、路径及行动四大主题进行综述。结果显示:二者连接的价值涉及提升教学质量和促进教师专业发展;连接内容侧重教师获取神经科学知识;连接路径旨在实现神经科学知识转化,包括构建利益相关者协作对话和开设教师神经科学课程;连接行动以科学研究、合作交流和应用实践为主,分别体现在探索揭示教育教学中的脑机制,增加合作交流机会,将研究成果、技术应用于教师教育及开展教师培训项目。教师教育与神经科学两个学科初步建立连接,未来尚需拓展相关研究,以实现更深层次的学科融合。 展开更多

关键词 教师教育 神经科学 范围综述

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公费师范生职业认同的追踪研究——基于多维结构二阶模型和群组序列设计

10

作者 吴晓玮 李拉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期59-66,共8页

本研究基于师范生职业认同多维结构的二阶模型,采用群组序列的研究设计,对885名公费师范生进行为期三年的追踪研究,目的在于了解在师范教育全程中公费师范生职业认同的发展特点及变化趋势。通过对三个时间点的追踪数据进行配对样本T检... 本研究基于师范生职业认同多维结构的二阶模型,采用群组序列的研究设计,对885名公费师范生进行为期三年的追踪研究,目的在于了解在师范教育全程中公费师范生职业认同的发展特点及变化趋势。通过对三个时间点的追踪数据进行配对样本T检验、交叉滞后模型分析和潜变量增长模型分析,发现公费师范生的职业价值观高于职业归属感,且发展上彼此独立;在职业价值观中,内在价值观高于外在价值观,且发展上彼此独立;在职业归属感中,角色接纳高于从教承诺,且发展上互为因果。在整个师范教育阶段,公费师范生职业认同呈现“先降后升”的发展趋势。 展开更多

关键词 公费师范生 职业认同 群组序列 追踪研究

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“语言和文学”学术学科教师教育体系:内涵、现状与建设路径

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作者 黄菊 苏佼阳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期11-16,42,共7页

“语言和文学”学术学科教师教育体系的创设旨在构建一个致力于创新教师培养模式的知识领域,完成培养高质量语言教师的实践任务。它由治理体系、培养体系和学术体系构成相互作用、彼此支撑的统一体。其构建需要治理体系的认证和制度保障... “语言和文学”学术学科教师教育体系的创设旨在构建一个致力于创新教师培养模式的知识领域,完成培养高质量语言教师的实践任务。它由治理体系、培养体系和学术体系构成相互作用、彼此支撑的统一体。其构建需要治理体系的认证和制度保障,实现“语言和文学”学术学科和教师教育两层逻辑融合;需要课程体系探索“语言和文学”学术学科教师培养的教育实践体系多维课程结构,加强中国语言文学学科、外国语言文学学科和教师教育学科的耦合共生;需要教育实践体系成为联结大学和中小学的纽带,实现语言教师作为“人”的价值旨归;需要学术体系支撑学科基建的思想库和知识库,使之成为“语言和文学”学术学科教师教育不断发展的智慧之源。 展开更多

关键词 大学学术学科 “语言和文学”学术学科 教师教育 语言教师教育

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科研、创新型教师培养模式的研究与实践 被引量：12

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作者 周志平 尹丽娟 +2 位作者 王升 曹雪梅 陈兰新 《石家庄学院学报》 2006年第2期93-98,共6页

知识经济的发展需要大批创新人才的护航,创新人才的成长又需要依靠基础教育领域具备创新能力的教师给予科学的理念熏陶,而未来新型教师队伍的培养与塑造更需要高等院校有一支高水平的科研型、创新型教师队伍的领航。高等院校多一名科研... 知识经济的发展需要大批创新人才的护航,创新人才的成长又需要依靠基础教育领域具备创新能力的教师给予科学的理念熏陶,而未来新型教师队伍的培养与塑造更需要高等院校有一支高水平的科研型、创新型教师队伍的领航。高等院校多一名科研、创新型教师,就会为基础教育领域塑造一批科研、创新型教师,社会就会多一批勇于创新的人才,国家就会在未来知识经济竞争的国际舞台上多一份获胜的把握。 展开更多

关键词 科研与创新 培养模式 知识经济 研究与实践

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数字化赋能高质量教师教育:内涵特征、基本逻辑与发展指向 被引量：15

13

作者 赵洋 臧淑英 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第10期15-19,共5页

数字化赋能教师教育高质量发展既是当前教育改革中的重点,也是未来教师教育变革发展的必然趋势。数字时代教师教育的高质量发展以培养“超越信息技术的适应型专家教师”为发展目标,以“多元协同”为发展战略,以“全面发展”为发展宗旨,... 数字化赋能教师教育高质量发展既是当前教育改革中的重点,也是未来教师教育变革发展的必然趋势。数字时代教师教育的高质量发展以培养“超越信息技术的适应型专家教师”为发展目标,以“多元协同”为发展战略,以“全面发展”为发展宗旨,体现出“四能”特点的目标能力化、“五教”特点的内容实践化以及教育过程一体化的基本特征。借鉴TOE理论框架,从技术、组织和环境等三个层面分析发现,以数字技术嵌入为逻辑起点、以组织结构创新为逻辑进路、以重塑教师教育发展新环境为价值旨归是数字化赋能教师教育高质量发展的基本逻辑。从发展角度看,实现数字化赋能教师教育高质量发展应构建教师教育数字资源体系、加强数字教育环境建设以及构建数字化循证教师教育质量评价体系。 展开更多

关键词 数字化 教师教育 高质量发展

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国外教师情感劳动研究的进展与启示 被引量：18

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作者 王卫华 李书琴 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期19-36,共18页

情感劳动与教师的身心健康、专业发展和职业生涯息息相关,也影响教育目标的实现。通过对SSCI数据库中201篇文献的计量分析和内容综述,发现国外教师情感劳动研究呈现持续升温的趋势,受到多个国家的学者、期刊的关注,研究内容涉及教师情... 情感劳动与教师的身心健康、专业发展和职业生涯息息相关,也影响教育目标的实现。通过对SSCI数据库中201篇文献的计量分析和内容综述,发现国外教师情感劳动研究呈现持续升温的趋势,受到多个国家的学者、期刊的关注,研究内容涉及教师情感劳动的内涵与特征、一般机制、影响因素、结果与优化措施四个方面。这些研究进展带给我国的启示是:立足教育学的学科视野,统整教师情感劳动的理论体系;加大研究力度,持续深化教师情感劳动的本土研究;融合多学科理论与研究方法,把握教师情感劳动的复杂特性。 展开更多

关键词 教师情感劳动 情感规则 表层表演 深层表演 自然表达

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论“卓越计划”下教师教育培训课程体系优化思路 被引量：5

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作者 梅仪新 杨思帆 《教育与教学研究》 2014年第3期43-46,共4页

始于2011年的"卓越教师教育培养计划"对教师教育提出了更高的要求,而课程体系是教师教育改革中的一个至关重要的主题。目前中国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题,优化教师教育培训课程体系有... 始于2011年的"卓越教师教育培养计划"对教师教育提出了更高的要求,而课程体系是教师教育改革中的一个至关重要的主题。目前中国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题,优化教师教育培训课程体系有积极意义。在国家实施"卓越计划"及新的时代背景下,教师教育课程体系改革必须走"优化"之路,做到既不加重学生学业负担又要提高课程教学效果。据此,教师教育课程体系改革需要遵循卓越性、前瞻性、实践性和独特性等思路。 展开更多

关键词 卓越计划 教师教育 课程体系 优化思路

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“双新”背景下新教师在角色适应过程中面临的挑战与对策 被引量：15

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作者 蒋瑾 姜浩哲 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期60-66,共7页

在实施新课程、新教材背景下,如何更好地帮助新教师尽快实现角色适应和专业成长是高质量教师队伍建设要解决的核心问题之一,也是衔接教师职前培养和职后培训体系、推进教师职前培养和职后培训一体化发展的关键。本研究基于对33位H大学... 在实施新课程、新教材背景下,如何更好地帮助新教师尽快实现角色适应和专业成长是高质量教师队伍建设要解决的核心问题之一,也是衔接教师职前培养和职后培训体系、推进教师职前培养和职后培训一体化发展的关键。本研究基于对33位H大学教育硕士毕业生的回访数据分析发现,大部分教龄在0至2年内的新教师尚未很好地完成角色适应,他们主要面临了三个方面的挑战,即家校合作挑战、教育科研挑战和课堂教学挑战。根据如上研究结果,本研究建议:加强家校合作素养培育,以推进家校共育为基点强化落实“双新”理念的合力;重视教育研究能力培养,以推进高质量教学为核心构建教学创新协同引领体系;强化个性和差异指导,以新教师专业发展需求为起点健全职前职后衔接机制。 展开更多

关键词 新教师 角色适应 挑战 教育硕士

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新时代教师美好生活的多维图景与构建路径 被引量：2

17

作者 杨霞 范蔚 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期9-15,共7页

“教师美好生活”理念在新时代庄重出场,是对教师关于美好生活追求的时代演绎。教师美好生活是教育研究中最重要的内容之一,对教师美好生活的探讨是涉及理论创新与实践改革双轨并进的历史过程,同时又直接关涉到教师的生存价值与完整的... “教师美好生活”理念在新时代庄重出场,是对教师关于美好生活追求的时代演绎。教师美好生活是教育研究中最重要的内容之一,对教师美好生活的探讨是涉及理论创新与实践改革双轨并进的历史过程,同时又直接关涉到教师的生存价值与完整的自我实现。因此,为了更好地厘清教师美好生活构建过程中各主体、各要素、各样态之间的互动关系与结构逻辑,全景透视教师美好生活的本质要义与实践依据,有必要从“历史—现实”的时空之维、“动态—静态”的状态之维、“公共—私人”的领域之维以及“内生—外塑”的水平之维四个方面搭建共同作用的四维立体多维图景,对教师美好生活的时空演进、状态变化、领域共在以及内外结合问题进行自觉的、完整的审视,以此探索教师美好生活构建的现实路径。 展开更多

关键词 教师美好生活 教学生活 自我实现 身心健康

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国际视野下职前教师社会情感能力框架与培养策略研究 被引量：12

18

作者 张佳伟 陆婧炎 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期122-128,共7页

教师社会情感能力不仅直接影响学生社会情感能力,且有利于教师自身专业发展。职前阶段对于教师社会情感能力的培养起着重要作用。通过对国际文献进行梳理,职前教师社会情感能力框架有亲社会课堂模型、社会情感文化锚定框架以及教师茁壮... 教师社会情感能力不仅直接影响学生社会情感能力,且有利于教师自身专业发展。职前阶段对于教师社会情感能力的培养起着重要作用。通过对国际文献进行梳理,职前教师社会情感能力框架有亲社会课堂模型、社会情感文化锚定框架以及教师茁壮成长框架。职前教师社会情感能力的提升可以从课程教学、质量保障以及政策支持三方面进行策略总结。 展开更多

关键词 职前教师 社会情感能力 培养策略

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指向实践智慧生成的师范生教育见实习机制改革思考--来自新加坡V^(3)SK框架的启示 被引量：11

19

作者 王健 孟丹祺 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期120-128,共9页

注重实践智慧生成是当代教师教育的重要取向。当前的师范生教育见实习在空间的“情境”和时序的“脉络”上仍存在缺失和断裂的问题。充分学习借鉴新加坡如师范生教育见实习系统设计的“结构化”思维及精细操作的“颗粒度”所彰显出来的... 注重实践智慧生成是当代教师教育的重要取向。当前的师范生教育见实习在空间的“情境”和时序的“脉络”上仍存在缺失和断裂的问题。充分学习借鉴新加坡如师范生教育见实习系统设计的“结构化”思维及精细操作的“颗粒度”所彰显出来的专业、精致品质,基于“技”与“道”的统一,应当在师范生教育见实习中加强师范生教育情意的涵育、强化多维协同的指导机制、推动见实习课程的结构化,以促成师范生教育实践智慧的不断生成。 展开更多

关键词 教育见实习 实践智慧 师范生

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高校与中小学合作培养教师的现实困境与对策 被引量：4

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作者 夏永庚 周险峰 《当代教育理论与实践》 2018年第4期57-62,共6页

新的教师教育观认为,教师教育不仅是大学的责任,也是中小学的责任,教师的培养和发展是大学和中小学共同承担的责任,双方合作培养教师是我国教师教育改革和发展的必然趋势。合作的形式既包括吸引优秀中小学教师培养师范生,也包括高校专... 新的教师教育观认为,教师教育不仅是大学的责任,也是中小学的责任,教师的培养和发展是大学和中小学共同承担的责任,双方合作培养教师是我国教师教育改革和发展的必然趋势。合作的形式既包括吸引优秀中小学教师培养师范生,也包括高校专家指导在职教师的专业发展。但在合作过程中却面临众多的现实困境,包括高校与中小学缺乏长期稳定的合作关系、高校实习制度设计缺陷和基地建设不足、高校教师职称晋升导向偏差、中小学对教师培养的认知不足及教师工作量超负荷运行等。针对这些问题,需要政府、高校和中小学分别做出有针对性的变革和完善。 展开更多

关键词 高校 中小学 合作培养教师 现实困境 对策

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