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何以留住乡村优秀教师——基于教师职业认同、待遇满意度与留任意愿关系的实证分析 被引量：5
1
作者 王艳玲 强发瑛 《民族教育研究》 北大核心 2025年第2期55-68,共14页
乡村优秀教师是支撑乡村教育高质量发展的关键力量,留住乡村优秀教师是乡村教师队伍建设的重要课题。已有研究发现职业认同和待遇满意度是影响乡村优秀教师留任意愿的两大关键因素,但目前还缺乏对乡村优秀教师的职业认同、待遇满意度及... 乡村优秀教师是支撑乡村教育高质量发展的关键力量,留住乡村优秀教师是乡村教师队伍建设的重要课题。已有研究发现职业认同和待遇满意度是影响乡村优秀教师留任意愿的两大关键因素,但目前还缺乏对乡村优秀教师的职业认同、待遇满意度及其留任意愿之间关系的实证研究。论文通过对云南省2355名获得区县级及以上级别表彰的乡村教师的调查,发现乡村优秀教师留任乡村学校的意愿不强,终身从教意愿也普遍较低;乡村优秀教师的留任意愿受职业认同和待遇满意度的直接影响;待遇满意度在乡村优秀教师职业认同影响其留任意愿过程中发挥中介效应。数据还显示,教师从教的内在心理回报能够正向预测其对物质待遇的主观评价;提升乡村优秀教师的待遇满意度可以提升乡村教师的留任意愿。据此提出,留住乡村优秀教师要做到“情感留人”“待遇留人”和“政策留人”,即通过强化教师职业认同水平,完善乡村教师的薪酬结构和津补贴制度,提高综合待遇保障水平和乡村教育治理效能,提振乡村优秀教师对乡村教育的信心,最终达到留住乡村优秀教师的目的。 展开更多
关键词 乡村优秀教师 留任意愿 职业认同 待遇满意度
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中国特色教育家精神及其哲学基础 被引量：52
2
作者 于维涛 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期1-9,共9页
中国特色教育家精神是指富有责任感和使命感的教育家群体在长期扎根中国大地的教育实践中形成的精神特质和整体风貌,心有大我、至诚报国的理想信念是其基,言为士则、行为世范的道德情操是其根,启智润心、因材施教的育人智慧是其道,勤学... 中国特色教育家精神是指富有责任感和使命感的教育家群体在长期扎根中国大地的教育实践中形成的精神特质和整体风貌,心有大我、至诚报国的理想信念是其基,言为士则、行为世范的道德情操是其根,启智润心、因材施教的育人智慧是其道,勤学笃行、求是创新的躬耕态度是其本,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是其魂,胸怀天下、以文化人的弘道追求是其魄。其生成有着深厚的中国优秀传统的文化逻辑、马克思主义思想的方法逻辑、中国共产党百年精神谱系的时代逻辑与教育家精神成长的实践逻辑。弘扬中国特色教育家精神需要书写“青春小我”与“强国大我”的人师大情怀,拓展过去与未来的经师大视野,耕耘学校与社会的教学大智慧,共筑中国与世界的高质量大体系,搭建国家与地方的尊师大平台,从而为建设高素质教师队伍,加快教育强国建设、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。 展开更多
关键词 教育家精神 中国特色教育家精神 哲学基础 高素质教师队伍
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中国农村教师发展面临的基本问题(一) 被引量：7
3
作者 唐松林 《云梦学刊》 2005年第6期102-105,共4页
我国农村教师发展面临着超编与缺人、人才溢流、人力资本贬值等问题。超编导致人才溢流,缺人的问题也因此难以解决;人才溢流与缺人及人力资本贬值等问题形成强烈对照,同时它又与超编问题因果关联。
关键词 农村教师 超编 人才溢流 人力资本贬值
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基于教师胜任力的中小学教师招考制度改进 被引量：3
4
作者 孟琛 《伊犁师范学院学报（社会科学版）》 2014年第1期136-140,共5页
教师作为履行教育教学职责的专业人员,应具备从事教师行业所必需的专业知识、专业技能和专业素养,即知识胜任力、教学胜任力和道德胜任力。然而,作为当前各地中小学招聘教师主要途径的教师招考,存在报考资格专业性不强、招考方式单一、... 教师作为履行教育教学职责的专业人员,应具备从事教师行业所必需的专业知识、专业技能和专业素养,即知识胜任力、教学胜任力和道德胜任力。然而,作为当前各地中小学招聘教师主要途径的教师招考,存在报考资格专业性不强、招考方式单一、招考内容有限等问题,无法遴选出具有教师胜任力的新任教师,从而无法更好地促进教师专业化发展。从教师胜任力的视角,对招考制度提出创新招考形式、丰富招考内容、加强教师招考监督等改进设想。 展开更多
关键词 教师胜任力 中小学教师 招考制度 改进
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质量工程背景下的高校教学团队建设探讨
5
作者 王玲 刘海隆 徐丽萍 《兵团教育学院学报》 2013年第5期39-42,共4页
高校教学团队建设是本科教育教学质量工程的一项重要内容,也是高校师资队伍建设最有效的组织形式。本文通过对五十多个教学团队的推荐表及建设任务书等相关资料进行搜集、整理及分析,对大学教学团队建设的基本情况进行了总结,分析了存... 高校教学团队建设是本科教育教学质量工程的一项重要内容,也是高校师资队伍建设最有效的组织形式。本文通过对五十多个教学团队的推荐表及建设任务书等相关资料进行搜集、整理及分析,对大学教学团队建设的基本情况进行了总结,分析了存在的问题,并提出了相应对策,为高校教学团队建设提供了依据。 展开更多
关键词 质量工程 教学团队 建设途径
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基础教育背景下的石河子市地理师资现状调查与分析
6
作者 杨淑萍 李杰 刘月兰 《兵团教育学院学报》 2011年第6期19-22,共4页
通过问卷对石河子市中学地理师资现状进行调查。结果显示:石河子市中学地理教师年龄结构趋向年轻化,发展潜力大,但不利于年轻教师的快速成长;学历结构符合教育法的基本要求,但整体职称结构不理想;地理教师存在兼职情况且工作量大但收入... 通过问卷对石河子市中学地理师资现状进行调查。结果显示:石河子市中学地理教师年龄结构趋向年轻化,发展潜力大,但不利于年轻教师的快速成长;学历结构符合教育法的基本要求,但整体职称结构不理想;地理教师存在兼职情况且工作量大但收入并不理想;科研整体水平偏低且教师继续教育情况不够理想。 展开更多
关键词 石河子 地理师资 现状调查
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教师专业化发展研究中存在的误区 被引量：4
7
作者 赵顺成 《教育与职业》 北大核心 2007年第8期71-72,共2页
目前对教师专业化的研究中过多地强调了教师是研究者的角色，同时对研究者的角色缺乏准确定位，容易导致错误的理解，使第一线的教师在专业化成长的过程中，放松或放弃自己的本职工作。教师知识和教师技能是教师专业区别于其他职业的专... 目前对教师专业化的研究中过多地强调了教师是研究者的角色，同时对研究者的角色缺乏准确定位，容易导致错误的理解，使第一线的教师在专业化成长的过程中，放松或放弃自己的本职工作。教师知识和教师技能是教师专业区别于其他职业的专业特征，因此，教师知识和技能在教师专业化发展中仍然是需要进一步提升的重要方面，也是关系到教育改革成败的关键。 展开更多
关键词 教师专业 化教师知识 教师技能 误区
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绩效工资制度下农村中小学教师专业发展思考
8
作者 张忻 蒋平 《乐山师范学院学报》 2014年第5期137-140,共4页
绩效工资制度实施后,农村中小学教师专业发展显示出一种新的动态,由于绩效工资基本上没有体现出绩优绩效的效果,绩效工资制度实施后,大部分农村中小学教师的积极性没有增加反而降低,教师专业发展陷入困境。在绩效工资制度下实施有效的... 绩效工资制度实施后,农村中小学教师专业发展显示出一种新的动态,由于绩效工资基本上没有体现出绩优绩效的效果,绩效工资制度实施后,大部分农村中小学教师的积极性没有增加反而降低,教师专业发展陷入困境。在绩效工资制度下实施有效的绩效工资分配方案,引导教师树立教师专业发展的意识,激发教师专业发展的欲望,是新形势下农村中小学教师专业发展走出困境的策略。 展开更多
关键词 绩效工资 农村中小学教师 专业发展 困境
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教师专业发展的实践路径探索——基于安阳市L高级中学的调查分析
9
作者 董惠军 《新乡学院学报》 2015年第5期63-66,共4页
文章从教师专业发展的概念与内涵出发,在总结教师专业发展路径研究的基础上,提出从基于校外因素影响、基于学校影响、基于教师交流合作、基于个体自我实施这四个视角来分析教师专业发展。并结合L高级中学教师专业发展的调查分析,探索教... 文章从教师专业发展的概念与内涵出发,在总结教师专业发展路径研究的基础上,提出从基于校外因素影响、基于学校影响、基于教师交流合作、基于个体自我实施这四个视角来分析教师专业发展。并结合L高级中学教师专业发展的调查分析,探索教师专业发展实践的具体路径。 展开更多
关键词 教师专业发展 安阳市 素质教育
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教师对义务教育培养目标适应性的城乡差异研究
10
作者 陆琦 李娟 肖龙海 《当代教师教育》 2024年第1期31-37,共7页
培养目标是对育人使命的深刻诠释,为课程改革指明了方向。基础教育高质量发展要求重视城乡教师差异。深入了解城乡教师对培养目标的适应性情况,对缩小城乡在课改进程与育人实效方面的差距具有重要意义。通过对401名一线城乡教师进行问... 培养目标是对育人使命的深刻诠释,为课程改革指明了方向。基础教育高质量发展要求重视城乡教师差异。深入了解城乡教师对培养目标的适应性情况,对缩小城乡在课改进程与育人实效方面的差距具有重要意义。通过对401名一线城乡教师进行问卷调查,研究发现,在不同性别、教龄、地域的参数下,城乡教师在培养目标适应性上存在差异。为了弥合这些差异,可考虑强化城乡教师目标导向育人理念,推进城乡教师精准实践培养目标,多管齐下化解乡村教师实践困境。 展开更多
关键词 培养目标 基础教育 课程改革 城乡教师
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