高校分类评价与高校分类发展的逻辑适切性及改革取向

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作者 眭依凡 幸泰杞 《中国高教研究》 北大核心 2026年第1期8-18,共11页

高校分类发展及高校分类评价是我国高等教育高质量发展的顶层设计,亦是高等教育治理体制机制改革的重大举措。高校分类评价对高校分类发展具有强烈的导向作用,由此决定了两者必须保证逻辑上的适切性。文章在对高校分类发展与高校分类评... 高校分类发展及高校分类评价是我国高等教育高质量发展的顶层设计,亦是高等教育治理体制机制改革的重大举措。高校分类评价对高校分类发展具有强烈的导向作用,由此决定了两者必须保证逻辑上的适切性。文章在对高校分类发展与高校分类评价概念解读及其政策背景介绍基础上,对高校分类发展与高校分类评价的逻辑适切性进行了分析并对美国高校分类评价与分类发展的实践经验进行实例分析。通过阐述高校分类评价改革的价值逻辑与开放逻辑,以及对“双一流”高校建设成效评价与一般高校评价的讨论,提出了有利于新时期高校分类发展的高校分类评价改革的价值引领、框架建设、理论创新与评估指标完善等重点建设方向。 展开更多

关键词 高校分类评价 高校分类发展 逻辑适切性 评价改革

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关于高等教育治理现代化关键问题的制度理性视角 被引量：7

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作者 眭依凡 李芳莹 《中国高教研究》 北大核心 2025年第5期12-19,共8页

制度建设与完善是实现高等教育治理现代化的关键所在。在对高等教育治理现代化及其重要性,以及制度概念及其理论解读的基础上,阐释了制度与高等教育治理之间的逻辑关联性。继而从高等教育治理主体必须强化制度之于高等教育治理重要性的... 制度建设与完善是实现高等教育治理现代化的关键所在。在对高等教育治理现代化及其重要性,以及制度概念及其理论解读的基础上,阐释了制度与高等教育治理之间的逻辑关联性。继而从高等教育治理主体必须强化制度之于高等教育治理重要性的理性认识,政府必须加强有利于高等教育宏观治理现代化的基本制度建设,大学必须加强回归大学本质属性与核心使命的制度建设与完善,讨论了基于制度理性的高等教育治理现代化行动选项。 展开更多

关键词 高等教育治理现代化 制度理性 高等教育宏观治理 大学内部治理

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数智时代大学的个性化教育:价值理路、潜在挑战与变革策略 被引量：4

3

作者 乔思辉 眭依凡 《江苏高教》 北大核心 2025年第6期78-84,共7页

新一代信息技术正加速推动高等教育数智化转型,促进学生个性化发展以培养数智时代的创新人才成为当前高等教育改革的重要议题。人工智能赋能大学的个性化教育有其优势,通过数据驱动、动态适应和路径定制,实现了学习支持的精准化与个性... 新一代信息技术正加速推动高等教育数智化转型,促进学生个性化发展以培养数智时代的创新人才成为当前高等教育改革的重要议题。人工智能赋能大学的个性化教育有其优势,通过数据驱动、动态适应和路径定制,实现了学习支持的精准化与个性化。然而,数据驱动的个性化教育可能引发“数据崇拜”造成学生个性发展路径固化、技术中心主义削弱学生主体性、教师数智素养滞后限制个性化教育的深度,这些问题都构成了数智化时代个性化教育的潜在挑战。因此,数智化转型中的大学必须以教育本体价值为归旨,推进三方面关键变革:其一,构建“数字基建—垂域模型—数据治理”的技术生态,筑牢数智化转型的基础;其二,融入人工智能思维,重构人才培养模式;其三,推动教师角色转型,提升智能教育素养,增强人机协同教学新范式下的教师教学胜任力。 展开更多

关键词 数智化 个性化教育 教育人工智能 人工智能思维

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生成式人工智能驱动高校教学治理的创新使命:基于世界一流大学政策文本的分析 被引量：3

4

作者 眭依凡 江润杰 夏琪 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第4期3-11,44,共10页

生成式人工智能的快速发展引发了高等教育领域的深刻变革,在带来技术创新赋能教育发展契机的同时,也引发了深层次的技术治理挑战。研究对QS 2024世界大学排名前100强中77所顶尖高校的政策、方针和指南文本,进行梳理、编码与深度解析,发... 生成式人工智能的快速发展引发了高等教育领域的深刻变革,在带来技术创新赋能教育发展契机的同时,也引发了深层次的技术治理挑战。研究对QS 2024世界大学排名前100强中77所顶尖高校的政策、方针和指南文本,进行梳理、编码与深度解析,发现面向生成式人工智能的高校教学治理需着力建构三重标准,“根植生态重构:技术驱动力量释放与教学模式变革”“立足风险防控:贯彻伦理规范建设与加强应用风险治理”“强化制度规约:深化主体责任落实与共治机制建设”。基于此,研究提出生成式人工智能在高等教育领域催生了治理框架创新、治理体系创新和政策迭代创新的创新使命,并从学生技术素养培育、教师生成式人工智能教学胜任力提升以及高校治理框架创新三个层面提出具体实施建议,为我国高校教学人工智能化转型及其治理提供参考。 展开更多

关键词 生成式人工智能 高校教学 世界一流大学 教育政策

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物质、能量、信息:作为知识开放系统的大学可持续发展究源 被引量：1

5

作者 眭依凡 富阳丽 幸泰杞 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第11期24-34,共11页

在人类社会发展日益依赖大学,而可持续发展已经成为关系人类社会发展无法回避之命题的背景下,大学自身的可持续发展亦成为具有强烈时代性的研究课题。本文基于自然界第一性原理及开放系统的相关阐述与启示,首次提出“大学是知识开放系... 在人类社会发展日益依赖大学,而可持续发展已经成为关系人类社会发展无法回避之命题的背景下,大学自身的可持续发展亦成为具有强烈时代性的研究课题。本文基于自然界第一性原理及开放系统的相关阐述与启示,首次提出“大学是知识开放系统”的第一性原理。通过对大学的可持续发展与自然界生态系统的存续演进具有极大相似性的讨论,提炼并解构分析了物质、能量及信息是维持大学可持续发展的基本要素,揭示了大学可持续发展的底层逻辑。基于大学第一性原理及其可持续发展要素,以对大学之资源输入及能量输出起协调作用的信息为逻辑主线,从信息充分准确、专业人才队伍实力雄厚、大学内部治理现代化三个层面,阐述大学可持续发展的最优路径选择问题。 展开更多

关键词 大学可持续发展 大学第一性原理 物质 能量 信息

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大学校长的教育理念与大学善治

6

作者 眭依凡 幸泰杞 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第6期150-153,共4页

陶行知先生说,校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。他的话当时是针对小学说的,其实对大学也适用,即大学校长是一个大学的灵魂①。研究大学发展必先考察大学校长。在大学校长的治校实践中,他们会形成自身的教育... 陶行知先生说,校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。他的话当时是针对小学说的,其实对大学也适用,即大学校长是一个大学的灵魂①。研究大学发展必先考察大学校长。在大学校长的治校实践中,他们会形成自身的教育理念。大学校长在大学的开创、运行、革故鼎新、发展进步等过程中,都具有决定性的影响和作用。 展开更多

关键词 大学善治 大学校长 教育理念 陶行知

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中国耕地利用显性转型与隐性转型耦合协调时空演变及影响因素分析

7

作者 牛文浩 随一凡 +2 位作者 王浩阳 张蚌蚌 于强 《农业工程学报》 北大核心 2025年第15期278-289,共12页

探讨耕地利用显性转型与隐性转型的耦合作用关系,可为协调二者间冲突,实现耕地保护与可持续利用提供有益参考。该研究基于人地关系地域系统理论,构建耕地利用显性与隐性转型相互作用理论框架,采用熵值法、耦合协调模型、协调影响力模型... 探讨耕地利用显性转型与隐性转型的耦合作用关系,可为协调二者间冲突,实现耕地保护与可持续利用提供有益参考。该研究基于人地关系地域系统理论,构建耕地利用显性与隐性转型相互作用理论框架,采用熵值法、耦合协调模型、协调影响力模型等方法,揭示2000—2020年中国31个省份(不含港澳台)耕地利用显性转型与隐性转型水平及其耦合协调度的时空演变特征,并分析显性转型与隐性转型耦合协调度的影响因素。结果表明:1)2000—2020年间,中国耕地利用显性转型水平总体呈现下降趋势,东北部与东部传统农业省份的显性转型水平普遍较高,而东南沿海经济发达省份以及南部、西部省份的显性转型水平普遍较低。耕地利用隐性转型水平总体呈现上升趋势,东部沿海与西部内陆省份拥有较高的隐性转型水平,并对周边省份产生辐射带动。2)研究期内,中国耕地利用显性转型与隐性转型耦合协调度持续上升,呈现出失调阶段省份减少、协调阶段省份增加的变化趋势,并形成“东部领先、西部追赶、中部落后”的空间格局。宁夏等9个省级行政区的耦合协调类型由隐性转型滞后型转变为显性转型滞后型,而新疆由显性转型滞后型转变为隐性转型滞后型。北部省份以隐性转型滞后型为主,而南部省份则以显性转型滞后型为主。3)人均耕地面积、平均斑块面积、地均机械总动力、耕地灌溉比例、地均第一产业产值等指标对耕地利用显性转型与隐性转型耦合协调性产生阻碍作用,而土地垦殖率、斑块密度、边缘密度、耕地斑块占景观面积比例、地均化肥用量、地均农药用量、地均塑料薄膜用量、地均粮食产量等指标则产生推动作用。因此,应根据区域实际情况,制定差异化耕地保护与利用对策,以实现区域耕地利用显性转型与隐性转型协同发展。 展开更多

关键词 耕地利用转型 耦合协调 时空演变 影响因素

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研究型大学“教育科技人才一体化”之内在逻辑及时代变易

8

作者 眭依凡 应荣球 龚胜意 《江苏高教》 北大核心 2025年第11期1-10,共10页

统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制以提升国家创新体系整体效能是教育强国建设的国家战略。以实施高等教育为核心使命的大学尤其是研究型大学,推行“教育科技人才一体化”改革,是积极响应国家基于高等教育宏观治... 统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制以提升国家创新体系整体效能是教育强国建设的国家战略。以实施高等教育为核心使命的大学尤其是研究型大学,推行“教育科技人才一体化”改革,是积极响应国家基于高等教育宏观治理的“教育科技人才体制机制一体改革”的必要选择。文章基于理论逻辑的解读、现实困境的解读以及治理效率提升的解读,在分析讨论教育科技人才一体改革与教育科技人才一体化之异同,大学存续发展及其教育科技人才三者间的内在逻辑,以及研究型大学教育科技人才一体化发展之重要性的基础上,解决了研究型大学对大学内部“教育科技人才一体化”理性认识不足的问题,并基于大学治理“不易”及“变易”的视角,提出了研究型大学“教育科技人才一体化”的应对策略。 展开更多

关键词 研究型大学 教育科技人才一体化 内在逻辑 大学治理

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加州大学内部治理结构与运行机制探微——对加州大学总校前教务长贾德森·金教授的访谈 被引量：8

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作者 俞婷婕 眭依凡 +1 位作者 朱剑 徐少君 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第5期21-26,共6页

作为一所拥有10所分校而尤为独树一帜的世界一流大学,加州大学的内部治理结构及运行机制呈现出其独特鲜明的"共同治理"特征。对加州大学总校前任教务长贾德森·金(C. Judson King)教授的访谈围绕着加州大学内部治理的结... 作为一所拥有10所分校而尤为独树一帜的世界一流大学,加州大学的内部治理结构及运行机制呈现出其独特鲜明的"共同治理"特征。对加州大学总校前任教务长贾德森·金(C. Judson King)教授的访谈围绕着加州大学内部治理的结构及其目标、权力构架及其运行模式、治理组织间关系与分工协作方式、存在的问题以及对中国大学内部治理体系建设的建议等话题而展开。研究和学习这所世界顶尖公立研究型大学的内部治理实践经验无疑可为我国大学内部治理体系的创新提供可借鉴的有益启示。 展开更多

关键词 内部治理 共同治理 董事会 学术评议会 教师 公立大学

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中国高等教育学自主知识体系的建构 被引量：30

10

作者 眭依凡 陈洪捷 +1 位作者 赵婷婷 侯怀银 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期1-11,共11页

中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值。该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模... 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值。该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据。高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念。与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与自主知识体系,教育学自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系。 展开更多

关键词 中国 高等教育学 自主知识体系 中国式现代化 高等教育强国

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大学内部治理研究:文献回顾与研究展望 被引量：13

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作者 眭依凡 蔡连玉 +1 位作者 王占军 刘爱生 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第5期1-10,共10页

大学内部治理是我国加快高等教育强国建设的紧要议程,是建设一流大学的根基,决定着一流大学建设的得失成败。大学内部治理是指各利益相关者参与大学重大事务的结构和过程,包括治理结构和治理过程两个相互联系的要件。大学内部治理结构... 大学内部治理是我国加快高等教育强国建设的紧要议程,是建设一流大学的根基,决定着一流大学建设的得失成败。大学内部治理是指各利益相关者参与大学重大事务的结构和过程,包括治理结构和治理过程两个相互联系的要件。大学内部治理结构围绕权力分配、利益关系、制度安排等展开,对完善依法自主办学意义重大;大学治理过程通过高校内部管理体制改革得以反映,是现代大学制度的基石。建立和完善中国特色大学制度,需创新大学内部治理,大学内部治理创新是深化高等教育改革、推进大学治理体系和治理能力现代化建设的必然要求。当前,学界围绕大学内部治理的内涵、治理模式、治理结构以及治理创新与法律保障形成了丰富的研究成果,构建了大学内部治理研究的理论基础与结构框架,为大学内部治理实践注入了活力,提供了启示。尽管如此,通过对现有相关研究的回顾,依然可以看出大学内部治理研究在内容、视角和方法等方面还存在不足,未来大学内部治理研究应更加强调以下几个方面:强化大学内部治理的实践导向,重视内部治理的整体运作,注重基于经验的实证研究,深化大学文化与大学理性研究,解决共治的理想与现实之间的矛盾,等等,以更好地为我国大学内部治理体系创新变革服务。 展开更多

关键词 大学内部治理 治理模式 治理结构 治理过程 现代大学制度 文献回顾 研究展望

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新质生产力发展与高水平应用型大学人才培养模式创新行动 被引量：29

12

作者 眭依凡 应荣球 何志伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期1-13,共13页

高水平应用型大学是我国高等教育体系的重要组成部分,在促进新质生产力发展的进程中具有生力军的地位与作用。新质生产力与高水平应用型大学具有高度的相关性,新质生产力发展对高水平应用型大学的学科专业拓新和人才培养目标创新等提出... 高水平应用型大学是我国高等教育体系的重要组成部分,在促进新质生产力发展的进程中具有生力军的地位与作用。新质生产力与高水平应用型大学具有高度的相关性,新质生产力发展对高水平应用型大学的学科专业拓新和人才培养目标创新等提出了新要求。当前,高水平应用型大学的人才培养存在诸多问题,如人才培养目标定位脱离高水平应用型大学的定位,知识体系的整体性、针对性及时代性不足,校企合作人才培养流于形式及培养方式单一落后。为此,高水平应用型大学需要对人才培养模式进行一定的创新,包括明确办学定位,推进高水平应用型大学的转型发展;回归立德树人使命坚守,创新高水平应用型大学的人才培养目标;能力发展优先,创新高水平应用型大学的人才培养模式。 展开更多

关键词 新质生产力 高水平应用型大学 人才培养模式 办学定位 能力本位

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人才培养模式创新:人工智能时代大学的紧迫课题 被引量：73

13

作者 眭依凡 幸泰杞 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期8-16,21,共10页

如何应对人工智能带来的社会变革是大学人才培养模式创新的紧迫课题,打破存续时久的传统人才培养常态,与时俱进地创新人才培养模式,是大学积极应对人工智能时代严峻挑战必须的理性选择。在讨论人工智能倒逼大学之学科概念及学科发展拓... 如何应对人工智能带来的社会变革是大学人才培养模式创新的紧迫课题,打破存续时久的传统人才培养常态,与时俱进地创新人才培养模式,是大学积极应对人工智能时代严峻挑战必须的理性选择。在讨论人工智能倒逼大学之学科概念及学科发展拓新的基础上,阐述大学人才培养目标更新的必要性,并从人才培养的理念创新与路径创新两个切面,对人工智能时代大学人才培养模式创新进行全面而深入的探讨。 展开更多

关键词 人工智能 学科拓展 人才培养目标 培养模式创新

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大学内涵式发展:关于高质量高等教育体系建设路径选择的思考 被引量：41

14

作者 眭依凡 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第10期12-21,共10页

大学内涵式发展是以大学办学、治校、育人的高质量高效率为目标及特征,并与高质量高等教育体系建设存在密切联系的大学发展模式。文章在分析讨论高等教育内涵式发展与高质量高等教育体系建设的背景,以及高质量高等教育体系与大学内涵式... 大学内涵式发展是以大学办学、治校、育人的高质量高效率为目标及特征,并与高质量高等教育体系建设存在密切联系的大学发展模式。文章在分析讨论高等教育内涵式发展与高质量高等教育体系建设的背景,以及高质量高等教育体系与大学内涵式发展的概念解读的基础上,提出了大学内涵式发展是高质量高等教育体系建设路径的结论,并从大学内涵式发展的动力、目的及其改革要素切入高质量高等教育体系建设的深入讨论。 展开更多

关键词 大学内涵式发展 高质量高等教育体系 人才培养 学术发展 大学善治

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跨学科教育学硕士研究生专业认同的影响因素与作用路径研究--基于扎根理论的分析 被引量：35

15

作者 毛智辉 眭依凡 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期83-89,共7页

作为教育学领域内的“外来者”,跨学科教育学硕士研究生能否适应专业学习环境,建立专业认同,直接影响高校人才培养的效率和质量。通过对13位跨学科考入教育学科的硕士研究生进行半结构化访谈,采用扎根理论分析方法,建构了跨学科教育学... 作为教育学领域内的“外来者”,跨学科教育学硕士研究生能否适应专业学习环境,建立专业认同,直接影响高校人才培养的效率和质量。通过对13位跨学科考入教育学科的硕士研究生进行半结构化访谈,采用扎根理论分析方法,建构了跨学科教育学硕士研究生专业认同影响因素与作用路径模型。研究结果显示,专业声誉、专业学习效能感、专业培养环境是影响跨学科教育学硕士研究生专业认同的主要因素,专业认同对跨学科教育学硕士研究生学习投入与专业归属感有显著影响。建议重视专业声誉的学科激励作用,加强积极的心理认知能力培养,营造良好的专业培养环境以提升跨学科教育学硕士研究生的专业认同水平。 展开更多

关键词 跨学科 教育学硕士研究生 专业认同 影响因素 扎根理论

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大学治理体系与治理能力现代化:高质量高等教育体系建设的必然选择 被引量：48

16

作者 眭依凡 王改改 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期8-13,共6页

"建设高质量的高等教育体系"是党的十九届五中全会基于国际形势新挑战和国内发展新阶段需要对高等教育提出的新目标、新要求和新任务。在高等教育宏观治理的政策制度供给及高等教育发展必需的物质资源供给两个条件都得到较大... "建设高质量的高等教育体系"是党的十九届五中全会基于国际形势新挑战和国内发展新阶段需要对高等教育提出的新目标、新要求和新任务。在高等教育宏观治理的政策制度供给及高等教育发展必需的物质资源供给两个条件都得到较大改善的时期,以实施高等教育为己任的大学治理体系与治理能力现代化对高质量高等教育体系建设具有引领性和决定性作用。在讨论高质量高等教育体系建设重要性和厘清阐释大学治理现代化和高质量高等教育体系建设之间逻辑关系的基础上,从实践层面提炼并阐述了大学治理体系和治理能力现代化的基本要素。 展开更多

关键词 大学治理体系 大学治理能力 高质量发展 高等教育体系

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人文价值:一流大学治理的新取向——香港科技大学集体访谈录 被引量：1

17

作者 肖笑飞 眭依凡 +1 位作者 张衡 梁纯雪 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第3期5-10,共6页

2018年12月3日,"高校内部治理体系创新的理论与实践研究"课题组对香港科技大学高层领导和高教研究专家进行了访谈。通过访谈发现:创校者的民族情怀和理想主义为香港科技大学种下了注重"人文价值"的基因;理性统率感... 2018年12月3日,"高校内部治理体系创新的理论与实践研究"课题组对香港科技大学高层领导和高教研究专家进行了访谈。通过访谈发现:创校者的民族情怀和理想主义为香港科技大学种下了注重"人文价值"的基因;理性统率感性、刚性服务人性是香港科技大学治理之魂;分权共治、治理体系服务于目标定位是香港科技大学治理之形,其实质都是服务于学者的学术自由、服务于"人"的价值;竞争带来质量和效益是香港科技大学治理之要。以人文价值为取向,不失为当下"双一流"大学建设的一种借鉴。 展开更多

关键词 香港科技大学 内部治理

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高等教育普及化时期博士生培养模式改革的思考 被引量：28

18

作者 眭依凡 李芳莹 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期28-35,共8页

高质量博士生培养是高等教育普及化时期的重要发展任务"。十四五"规划开局与高等教育普及化起始的交汇,促使我国高等教育进入必须选择高质量发展的新时期,也赋予博士生培养质量提升以重要战略意义。基于对"高等教育普及... 高质量博士生培养是高等教育普及化时期的重要发展任务"。十四五"规划开局与高等教育普及化起始的交汇,促使我国高等教育进入必须选择高质量发展的新时期,也赋予博士生培养质量提升以重要战略意义。基于对"高等教育普及化"的理性认识,现阶段我国博士生培养存在如培养目标模糊、标准偏低、缺乏对知识创新和问题解决能力的要求;招生方式缺乏灵活性;培养过程中知识结构固守传统、课程设置不合理、培养制度刻板;高水平导师不足及对博士生培养精力投入不够等问题。借鉴世界顶尖大学博士生培养经验,我国博士生培养模式改革应着力树立高质量培养目标、优化招生制度、构建科学合理的培养过程、强化优质导师队伍建设。 展开更多

关键词 高等教育普及化 高质量发展 博士生教育 培养模式改革

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全面提高自主培养质量:大学人才培养模式创新行动的逻辑 被引量：23

19

作者 眭依凡 王改改 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第9期21-28,共8页

党的二十大报告提出了全面提高人才自主培养质量的国家战略目标,这不仅是应对高等教育高质量发展和高等教育普及化时代的需要,更是应对国际形势巨变、国家高新科技竞争日益激烈的需要。文章在讨论大学人才自主培养质量和人才培养模式的... 党的二十大报告提出了全面提高人才自主培养质量的国家战略目标,这不仅是应对高等教育高质量发展和高等教育普及化时代的需要,更是应对国际形势巨变、国家高新科技竞争日益激烈的需要。文章在讨论大学人才自主培养质量和人才培养模式的内涵及其关系基础上,提出全面提高我国人才自主培养质量,必须依靠大学人才培养模式的创新行动,并阐述了大学人才培养模式创新行动的逻辑:一是来自回归立德树人的育人使命坚守的逻辑;二是来自人才培养目标创新的逻辑;三是来自课程体系和培养方式创新的逻辑;四是来自教学制度与大学文化创新的逻辑。 展开更多

关键词 人才培养 自主培养质量 人才培养模式 创新行动逻辑

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有组织科研平台如何高质量发展--基于地方高校国家重点实验室建设的思考 被引量：13

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作者 眭依凡 罗莹 幸泰杞 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-13,共13页

有组织科研是相对于以往松散型、个体化的传统科研范式而言的,是政府系统或社会组织基于推动科学技术发展的目的,多学科、多专业领域协同攻关的集团化科研范式。从组织科研治理的视角而言,高校国家重点实验室作为重大有组织科研平台,具... 有组织科研是相对于以往松散型、个体化的传统科研范式而言的,是政府系统或社会组织基于推动科学技术发展的目的,多学科、多专业领域协同攻关的集团化科研范式。从组织科研治理的视角而言,高校国家重点实验室作为重大有组织科研平台,具有科研战略目标、重大科研项目、多学科人才组织、科研经费资源、科研管理制度以及科研成果评价应用等核心要素,这些要素是完善我国科技创新体系不可或缺的重要组成部分。高校国家重点实验室在强化国家战略科技力量、优化配置创新资源及提升国家创新体系整体效能等方面扮演着重要角色。其中,地方高校国家重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分,在人才培养、科技创新和学科建设等方面肩负着重大使命和责任,但其目前却存在服务国家战略需求的作用发挥不够、科技创新资源投入不足、组织模式和科研治理创新乏力以及对拔尖创新人才培养重视不够等现实问题。为此,地方高校国家重点实验室要重新明确自身定位、完善对核心要素的治理、重视及加强对拔尖创新人才的培养,以推动有组织科研高质量发展。 展开更多

关键词 有组织科研 地方高校 国家重点实验室 高质量发展 人才培养 科技创新 学科建设

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