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题名文理科学生英语学习水平差异性初探
被引量：3
- 1
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作者
田踊
曾怀琳
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机构
长沙大学外语系
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出处
《湖南工业职业技术学院学报》
2002年第3期46-47,共2页
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文摘
本文验证了文理科学生的英语学习水平存在差异性 ,并就产生这种差异的原因进行了探讨 。
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关键词
学生
英语
学习水平
差异性
文科学生
理科学生
比较分析
英语教学
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Keywords
art &science learners
English performance
difference
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分类号
G447
[哲学宗教—发展与教育心理学]
H319
[语言文字—英语]
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题名英汉语言地名文化之异同
被引量：2
- 2
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作者
田踊
曾祥娟
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机构
长沙大学外语系
国防科技大学外语系
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出处
《湖南农业大学学报（社会科学版）》
2003年第4期67-69,共3页
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文摘
探讨了中英地名的来源、语言表现形式及其文化内涵的异同之处,即:地名文化重合、地名文化错位、地名文化空缺。揭示地名所蕴涵的文化特色,有助于掌握该语言所具有的不同的文化内涵,更好地运用语言进行交际。
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关键词
英语
汉语
地名文化
文化重合
文化错位
文化空缺
表现形式
文化内涵
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
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题名人格特征与英语学习效果研究
被引量：4
- 3
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作者
田踊
曾祥娟
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机构
长沙大学外语系
国防科技大学外语系
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出处
《长沙大学学报》
2002年第1期58-60,共3页
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文摘
采用两种测量手段就英语学习效果有关的五项人格特征毅力、敢为 (冒险 )、焦虑、独立和内 /外向对随机抽取的 1 2 0名英语专业的专科生进行测试。测试的结果是 :1 .在汉语语境下 ,学习者的毅力、敢为 (冒险 )、焦虑和独立这四种人格特征与其英语学习效果显著相关。 2 .学习者的毅力、敢为 (冒险 )、焦虑、独立和内 /外向这五种人格特征对其英语分项学习效果产生不同影响。
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关键词
人格特征
英语学习效果
关系
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Keywords
personality traits
English performance
relationship
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语名词从句的语义语法特征及翻译
被引量：1
- 4
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作者
田踊
周小涵
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机构
长沙大学英语教学部
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出处
《长沙大学学报》
2009年第3期99-101,共3页
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基金
长沙大学科研资助项目。编号:CDJJ-07020212
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文摘
英语名词从句是英语语法结构中的一个重要的组成部分。可从转换生成的语法角度分析英语名词从句的语义语法特征,以便更好地理解、应用及翻译名词从句。
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关键词
名词从句
特征
翻译
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分类号
H04
[语言文字—语言学]
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题名以策略培训为基础的外语教学
被引量：3
- 5
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作者
田踊
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机构
长沙大学大学英语部
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出处
《长沙大学学报》
2006年第4期131-133,共3页
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文摘
语言学习策略包括以学习者为中心的策略、协作学习策略、自述策略、日记和评估单策略、资源利用策略。学习策略具有实践性和体验性等多方面的特征,在学习策略的实施过程中应注意操作方法,教师在这一过程中应实现自身角色的转换。
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关键词
策略
基础
教学
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Keywords
strategies
base
instruction
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名补偿策略和大学英语口语教学
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作者
田踊
曾祥娟
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机构
长沙大学
国防科技大学
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出处
《中国科教创新导刊》
2008年第8期150-151,共2页
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文摘
补偿策略在大学英语口语教学中起着重要的作用,因为它是英语学习策略的组成部分,也是英语交际能力的重要组成部分。本文就补偿策略进行了定义分类,并就如何提高学生在英语学习中运用补偿策略的能力做了探讨。
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关键词
补偿策略
培训
口语教学
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
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题名谈大学英语教学中策略意识的培养
- 7
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作者
田踊
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机构
长沙大学
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出处
《管理观察》
2009年第7X期107-108,共2页
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基金
长沙大学资助项目
项目编号:CDJJ-07020212
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文摘
语言学习策略意识包括学习者对策略概念和系统、学习过程和任务意识和对学习行为和策略活动的自我意识。学习策略意识的培养方式具有多样、实践性和体验性等特征,在实施过程中应注意操作方法,教师在这一过程中应实现自身角色的转换。
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关键词
策略意识
培养
教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名论高校多媒体辅助教学及其限度
被引量：1
- 8
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作者
樊长荣
田踊
冉光
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机构
长沙大学外语系
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出处
《晓庄学院教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2012年第4期83-86,共4页
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基金
湖南省教育厅教学改革研究课题[湘教通(2009)321-389]
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文摘
多媒体这一现代化教学手段在高校广泛使用后,显示了很大的教学优势,也表现出了一些偏误。这不是多媒体这一教学手段本身的问题,而是使用者的问题。教师是教学中的主导,教师是否掌握好多媒体辅助教学的"度"是问题的关键。这涉及到开课前的统筹规划、课中讲解展示的量、讲坛上教师的身势举止、课件共享等维度。
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关键词
多媒体辅助教学
度
讲解展示
身势举止
共享
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Keywords
multi-media aided teaching
extent
presentation
gesture
sharing
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名翻译的基本转换单位——积木
- 9
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作者
曾怀琳
田踊
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机构
长沙大学外语系
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出处
《湖南工业职业技术学院学报》
2003年第4期59-60,共2页
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文摘
翻译的基本单位是积木。积木由名词和名词串、名词性词组和名词化结构组成。经过逻辑判断或推理将"积木"从原文中分离出来进行翻译。以"积木块"为翻译的基本单位,散去杂枝超脱了词形外壳,利于推知句中的语言成分,和抓住和要矛盾。
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关键词
英语翻译
名词术语
名词词组
名词化结构
逻辑推理
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Keywords
nominal terms
nominal group
nominolization
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名语言学习策略培训的模式
- 10
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作者
田踴
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机构
长沙大学
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出处
《中国集体经济》
2010年第7X期174-175,共2页
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基金
湖南省2009年教改项目
项目编号:湘教通[2009]321-389
+1 种基金
长沙大学资助项目
项目编号:CDJJ-07020212
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文摘
语言学习策略培训的模式就其功能可以分为多种。文章从培训的过程、特点、共性和个性等方面介绍了SSBI、CALLA和Grenfell&Harris三种模式。
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关键词
语言学习策略
培训
模式
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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