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1
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核心素养视角下小学数学教师教材分析理念、框架与策略 |
刘加霞
白雪
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《教师发展研究》
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2025 |
2
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2
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用好结构化材料,融入数学发展史——拓展课《神奇的分数表》教学与思考 |
刘加霞
张旭
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《教育研究与评论(小学教育教学)》
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2025 |
0 |
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3
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小学数学表现性任务的类别及样例分析 |
刘加霞
陶安慧
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《小学教学(数学版)》
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2025 |
0 |
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4
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数学史料“古法今用”教学实践——拓展课《多位数乘一位数》教学与思考 |
刘加霞
熊瑛
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《教育研究与评论(小学教育教学)》
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2025 |
0 |
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5
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基于数概念本质读懂、用好教科书——以人教版教科书一年级“数的认识”为例 |
刘加霞
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《小学教学(数学版)》
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2025 |
0 |
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6
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淡化形式 突出本质:四则运算的内涵及其逻辑关系 |
刘加霞
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2025 |
0 |
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7
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小学数学教材循证式研读:基本要求、作用机制及实施策略 |
刘琳娜
宋煜阳
刘加霞
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《北京教育学院学报》
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2025 |
0 |
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8
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设计指向高阶思维的数学学习任务:问题与对策 |
马晓丹
刘加霞
刘琳娜
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《基础教育课程》
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2025 |
2
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9
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中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究 |
刘加霞
辛涛
黄高庆
申继亮
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2000 |
145
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10
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国外教学反思内涵研究述评 |
刘加霞
申继亮
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
207
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11
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教师深度教学反思:从“现象”到“意义”的追问——以一位小学数学教师对“0”的认识为例 |
刘加霞
刘琳娜
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《教师发展研究》
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2017 |
8
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12
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行动研究:中小学教师参与教科研的最佳选择 |
刘加霞
申继亮
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《中小学管理》
北大核心
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2003 |
5
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13
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教师培训何以产生效果?——培训促进教师专业发展的作用机制分析 |
刘加霞
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《中小学管理》
北大核心
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2014 |
28
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14
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小学数学中基本数学思想的类别与内涵 |
刘加霞
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《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
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2015 |
13
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15
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以“反思日记”为载体的教师反思 |
刘加霞
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《中小学管理》
北大核心
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2005 |
13
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16
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读懂学科育人价值 提升教师学科育人能力 |
刘加霞
王秀梅
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2019 |
10
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17
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标准导向下任务驱动的新教师发展机制研究 |
刘加霞
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《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
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2020 |
8
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18
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单位化思想视角下的除法运算本质与教学建议 |
刘加霞
孙海燕
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《教学与管理》
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2021 |
5
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19
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厘清“满十进一”层级 认识“百”的含义与价值——人教版新教材一年级下册“100的认识”教学课例分析 |
梁凝
刘加霞
来雪娣
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2025 |
0 |
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20
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借助有层次的“数数神器”感悟十进位值制——《10的再认识》教学思考与实践 |
梁凝
刘加霞
来雪娣
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2025 |
0 |
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