摘要
传统教学理论在理性主义的规约下,羁绊于教学科学世界,追求教学的普遍性和“科学化”,从而导致对教学生活世界的遗忘、实践导引功能的式微以及教学理论人文性的失落。当代文化转型和实践变革强烈呼唤重构教学理论,并为这种重构提供了较丰富的资源。新型教学理论的建构必须以打开课堂“潘多拉盒”为基点,并重新确立教学理论的标的和功能、写作样式和话语特征,变革教学研究范式和教学专业研究者的生存方式。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2004年第2期12-16,共5页
Educational Research and Experiment
