谈有效探究意识的培养——“分数能否化成有限小数的规律”案例分析
被引量：1
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1吴春燕.培养有效探究意识 促进学生主动发展——“能被2、5整除的数的特征”案例分析[J].小学教学参考（数学版）,2009(4):28-29. 被引量：1
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2荀芳琴.在小学数学教学中怎样安排教学过程浅谈[J].青少年日记（教育教学研究）,2012(5):76-76.
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3杨秀华.巧妙安排小学数学教学过程的尝试[J].新课程（下）,2006,0(5):42-42.
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4高兆华.不要冷落了老教材[J].河北教育（教学版）,2007(5):46-46.
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6肖安群.判断分数能否化成有限小数[J].小学教学研究,2007(4):36-37.
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7徐志彤.当学生探究受阻时[J].福建教育,2005(12A):36-37.
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8张大冬,杜素芹.“分数能否化成有限小数”的教学实践与反思[J].小学教学研究,2008(6):41-41.
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9陈爱榕.让问题在课堂中不断动态生成——《分数能否化成有限小数的特征》教学例谈[J].福建教学研究,2005(6):17-17.
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10徐志彤.当学生探究受阻时[J].江苏教育,2005(09B):37-38.
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