摘要
理性主义知识现和经验主义知识现陷入了客体对主体的牵制和绝对主义，是一种权威型知识观；建构主义知识现和后现代主义知识观别倡导主体建构和批判反思，是一种批判型知识观。知识观的发展变化对课程改革提出相应的要求：课程目标要变知识道输为建构力、想象力、批判力和创造力的培养；课程内容应减少单一性和确定性，适当增加多元性和非确定性；课程的学习活动方式应从机械接受变为投入理解。
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2003年第5期4-8,共5页
Curriculum，Teaching Material and Method
