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探究式科学教学的本质特征及问题探讨 被引量：56

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摘要 新一轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标。为了培养学生探究能力，我国科学教育界提出了三条主要培养途径：特别开设的课程；按照常规开设各门学科课程；课外、校外开展各类教育活动。事实上，探究式科学教育不是一种统一格式的教学模式，而是一种开放的教育思想。通过对当前探究式科学教学实践的反思，我们呼吁，探究式教学，切忌走入形式化的误区。
作者 李华
机构地区 课程教材研究所综合理科中心 北京
出处 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2003年第4期55-59,共5页 Curriculum，Teaching Material and Method
关键词 科学教学 探究式教学 探究能力 培养途径 中小学
分类号 G633.703 [文化科学—教育学] G623.6 [文化科学—教育学]
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同被引文献242

引证文献56

二级引证文献411

课程·教材·教法
2003年 第4期

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