摘要
中学计算机辅助教学的实践需要有关理论的指导，然而从概念、应用模式、理论基础等３个方面，考察计算机辅助教学的有关理论，发现计算机辅助教学的理论与中学教学实践存在严重脱节：有关理论大多将计算机辅助学习（ＣｏｍＰｕｔｅｒ Ａｓｓｉｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ）完全等同于计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｓｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ），因此在计算机辅助教学过程中，计算机完全是学生个别学习的工具，ＣＡＩ的应用模式也主要是学生个别化学习的模式；而中学教学实践中，计算机辅助教学（ＣＡＩ）是作为一种课堂教学的手段，计算机作为课堂教学的工具，它不但是学生学的工具，更是教师教的工具，目前计算机辅助教学的主要应用模式是课堂演示模式。理论与实践的脱节，使当前计算机辅助数学课堂教学产生了许多困难，走入了许多误区，为有效解决困难、尽快走出误区，除了完善有关理论、建设教学资源库之外，必须构建计算机辅助数学课堂教学的基本模式。计算机辅助中学数学课堂教学的基本模式有３种：“以教为中心”的课堂演示模式、“以学为中心”的自主探索模式、“教与学并重”的互动探索模式，３种模式各有特点，有着不同的教学目标，适用于不同的教学内容，课堂结构也各不相同。计算机辅助中学数学课堂教学模式是不断发展的，“以教为中心”的模式将逐渐被“教与学并重”的模式取代，最后向“以学为中心”的模式发展。
