解读研究性学习的几个定位

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摘要研究性学习作为当前我国教育改革中最具活力的部分之一,已走进许多学生的学习生活。然而,从开展研究性学习的实际情况来看,仍有不少教育工作者对研究性学习认识不太清楚。有的让学生交几篇小论文,然后编印成册即可;有的利用节假日带学生搞调查,然后写几篇调查报告交差。这些做法仅浮于表面,要搞好研究性学习,准确地对研究性学习定位是非常重要的。本文主要从研究性学习的性质、目标、教师角色、学生角色、测评手段等五个方面的定位来讨论这一问题。

作者魏军姜秀琴

机构地区江苏省通州刘桥中学

出处《湖北教育》 2003年第3期14-15,共2页

关键词研究性学习性质教师角色创新意识测评手段

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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