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我国高中物理教科书序言编写分析与优化建议——基于PISA 2025“科学身份认同”视角

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摘要 基于PISA 2025“科学身份认同”框架,对我国六套高中物理教材序言进行文本分析.研究发现,序言文本在认知、情感、能动性三个维度上呈现出“强认知、弱情感、轻能动”的特征,且各维度内容相对独立,缺乏有机联系,导致身份建构过程中出现认知到情感、情感到行动的衔接不畅.为此,研究提出落实序言“科学身份启蒙”的核心使命,构建“学习环境丰荣”的序言设计理念,深化“持久·可行”的科学身份认同内核三条教材编写与教学实践的具体建议.
作者 邓圣颜 童大振 胡扬洋
机构地区 天津师范大学教育学部 安徽师范大学教师教育学院
出处 《中学物理》 2026年第7期26-29,共4页
关键词 PISA 2025 科学身份认同 高中物理 教材序言
分类号 G633.7 [文化科学—教育学]
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二级参考文献27

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共引文献55

中学物理
2026年 第7期

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