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素养立意·审美引领:小学识字教学的现实困境及破解路径

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摘要识字作为语文课程的基础任务,在小学第一学段(1—2年级)具有重要作用。文章在阐释《义务教育语文课程标准(2022年版)》对识字教学的要求及分析识字教学的现实困境的基础上,从兴趣激发、系统建构、生活链接、思维进阶四个方面,探讨识字教学的实践策略,旨在帮助学生构建系统的识字网络,深化对汉字文化内涵与美学价值的认识,从而推动识字教学从工具性掌握向素养型发展转型。

作者姜慧玲

机构地区淮阴师范学院附属小学

出处《教育界》 2026年第6期74-76,共3页

关键词识字教学现实困境破解路径小学语文

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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