摘要
能力本位教育作为我国职业教育课程改革的主导范式,其课程开发机制通过对职业能力的系统解构、教育化转化以及教学方式的重构,集中体现了职业教育的类型特征与育人本质。然而,传统能力本位课程开发模式因更新周期滞后、反馈机制缺失,难以回应技术迭代与能力需求的动态变化。因此,引入敏捷开发理念,融合能力本位理念,构建“能力—敏捷”双导向的C-SAM课程开发模型,通过准备、迭代设计、迭代开发、动态更新四阶段动态流程,依托多主体协同反馈网络与AI技术赋能,实现课程内容迭代反馈,为职业教育课程开发提供新的思路。
出处
《教育科学论坛》
2026年第9期31-36,共6页
Education Science Forum
基金
2025年度广西职业教育数学改革研究项目“AIGC赋能智能制造工程(职教师资)专业‘工业机器人编程与应用’课程教学资源开发模式探索与实践”(GXGZJG2025A026)
2025年广西研究生教育创新计划项目“基于C-SAM敏捷模型的中职‘无人机组装与调试’课程开发研究”(XYCS2025136)。
