摘要
乡土情怀是农村教师对乡土社会发自内心的热爱与眷恋,是他们内心执念于奉献乡土的精神叙事与坚守乡村育人职业的强大精神力量。农村教师的乡土情怀需要经历乡土意识、乡土认同、乡土适应和乡土责任四个阶段的生成过程,历经从自发到自觉、由浅入深、由低到高的嬗变与演进。乡土意识是乡土情怀生成的发轫之初,乡土认同是乡土情怀生成的内在动力,乡土适应是乡土情怀生成的重要纽带,乡土责任是乡土情怀生成的目标归宿。厚植与涵育他们的乡土情感,需要从优化政策制度、营造学校氛围、治理社会环境和凝练个人品质中,激发他们由被迫“从教”到心甘“乐教”,破解他们乡土情怀动力不足的困境。
出处
《教学与管理》
北大核心
2026年第6期42-46,共5页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学规划2022年度国家一般课题“农村教师乡土情怀的失落与重塑研究”(BEA220041)的系列成果之一。
