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走向“专业化”的数学教材深度解读

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摘要在小学数学教学中,教师要站在学生的角度,从专业化视角去解读教材。溯源式解读能读出知识发生逻辑,本质性解读能读出知识符号实质,关联性解读能读出知识内在关联。深度解读教材,能提升教师教学质量,改变教师教学生态。

作者张翔

机构地区江苏省南京东南实验学校

出处《数学教学通讯》 2026年第1期93-94,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词教材解读专业解读深度解读小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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