摘要
“班规贴满墙,违纪天天有”“越强调不准做什么,学生偏要做什么”,这是许多班主任的管理困境。明明耗费大量心力定规则、强监督、严教育,班级管理却收效甚微,学生的主动性还愈发低迷。传统班级管理以“控制—服从”为核心,将学生视为待填充的“容器”,而非有独立思想的成长个体。用权威压制个性、用统一标准评判差异,既消解了教育“点燃”与“唤醒”的本质,也陷入“管得越严,行动力越弱”的恶性循环,这也标志着传统管控式班级管理模式已遇瓶颈。《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》提出的素质教育要求,为班级管理改革指明了方向。近三年,我立足“全人教育”理念,结合初中生的身心特点,探索“价值—制度—实践”三维九策育人模式,推动班级管理从“管控”向“赋能”转变,让学生在自主合作中实现个性化成长。
出处
《当代教育家》
2026年第1期50-51,共2页
Contemporary Educator
