摘要
量感作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调的核心素养之一,源于测量经验并超越测量经验。小学生在从“形”的直观感知向“数”的精确表达进行思维跨越的过程中,常面临“单位感缺失”“度量过程抽象化”及“等量变形理解困难”等挑战。传统教学手段(如实物测量)虽不可或缺,但在教学效率、测量精确度与动态过程演示方面存在局限。以青岛版小学数学三年级上册“图形的周长”教学实践为例,探讨如何运用人工智能(AI)的动态图像识别、实时追踪及增强现实(AR)技术,构建“可视化、可操作化、可思辨化”的智能化学习环境。通过设计“AI估测校准”“AR虚拟测量”与“动态等量变形”等系列教学活动,将抽象度量过程具象化、内隐数学思维显性化,有效构建学生从感性认知通达理性概念的桥梁,为在小学数学教学中深化量感培养、落实核心素养提供可行的技术融合路径。
出处
《教育科学论坛》
2026年第4期50-53,共4页
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