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小学中高年级“整本书阅读”指导模式的实践探索

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摘要本文以小学中高年级为对象,构建可操作性的整本书阅读指导模式。通过课堂导读、过程跟进与成果展示三个环节,形成了前期建框架—中期深推进—后期重转化的整体路径。在课堂导读中,注重阅读地图与任务单的应用;在过程跟进中,强调分层任务与小组协作;在成果展示中,注重表达转化与评价归档。研究表明,整本书阅读指导模式能有效提升学生的理解力、表达力与合作能力,并为持续性阅读奠定坚实基础。

作者张小平

机构地区福建省三明市宁化县名远小学

出处《学苑教育》 2026年第4期79-81,共3页

关键词小学生高年级整本书阅读

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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