摘要
长期以来,初中文言文教学大多关注“言”的层面,学生反复读“文”、背“文”、默“文”,能力水平仅停留在识记和简单的理解层面,对于文本的深入分析、探究评价、迁移运用等高阶思维能力未得到真正的训练与培养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出初中学段文言文阅读目标为“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”。
基金
2023年度上海市闵行区教育科学研究项目“初中语文教学中学生高阶思维能力培养的实践和评价研究”的成果。项目批准号:QY20232401。
