摘要
目的:探讨问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)结合案例讨论教学法(case-based learning,CBL)在肿瘤相关疾病诊断与治疗教学中的应用效果。方法:在PubMed、Embase、Cochrane Library、CNKI、万方和维普等数据库中检索相关文献,检索时间为数据库建立至2025年8月1日。纳入标准为随机对照试验,干预措施为PBL结合CBL,对照组为LBL(传统授课模式)教学。数据通过RevMan 5.4.1软件进行Meta分析。结果:共纳入19篇文献,涉及1 404名参与者。Meta分析显示,PBL联合CBL组在理论成绩(MD=8.71,95%CI:7.74~9.67)、实践操作成绩(MD=7.98,95%CI:6.66~9.30)、病例分析成绩(MD=9.36,95%CI:7.81~10.91)和教学满意度(RR=1.28,95%CI:1.13~1.44)上均显著优于LBL组(P<0.001)。结论:PBL结合CBL在肿瘤相关疾病教学中显著提升学生的理论知识、实践操作和病例分析能力,这种模式具有较高的满意度。
出处
《江苏卫生事业管理》
2025年第12期1838-1841,共4页
Jiangsu Health System Management
基金
四川省医学会肿瘤专项科研项目(2024HR53)。
