摘要
“教—学—评”一体化理念强调教学、学习与评价的深度融合与动态互促,是提升小学科学单元教学质量的关键。本文以教科版科学五年级下册“生物与环境”单元为例,探索其优化路径。以活动设计为核心,创设“校园微生态瓶制作与观察”“模拟食物链扰动”等探究任务,将评价自然嵌入活动各环节,通过观察、提问、学习单等即时收集学情;评价驱动改进,利用形成性评价反馈及时调整教学策略,终结性评价聚焦核心概念理解与应用能力。实践表明,该路径能有效激发学生探究兴趣,深化概念理解,提升科学思维与实践能力。
出处
《小学科学》
2026年第6期43-45,共3页
Science
