摘要
在人工智能深度融入学术写作的背景下,本文聚焦教育类论文的深度编辑实践,探讨AI生成内容对学术质量把控提出的新挑战及其应对。文中构建了包含表征识别、缺陷诊断、分级定性的批判性审稿进路,并提出病症定位、分析诊断、行动导向的建设性审稿意见的生成逻辑。编辑需从传统成果评判者转换为学术协作引导者,通过专业学科洞察与批判性思维,在发现AI文本缺陷的基础上,引导作者实现学术价值与合规表达的深度融合。这一转变既是对数智时代技术革新的主动应对,更是坚守学术本质、顺应人机协作知识生产的编辑实践。
出处
《出版参考》
2025年第11期60-65,共6页
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