摘要
在教育强国建设进程中,课堂作为育人主阵地的价值正被重新定义。从“双基”训练到三维目标整合,再到核心素养培育,课程教学目标的迭代,本质是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的持续回应。新课程方案与新课标提出的“教学评一致性”“强化学科实践”等要求,以及“双减”政策对课堂教学质量的要求,共同推动小学课堂从知识传授向素养生成转型,而美好课堂正是这一转型的具象载体。针对一些小学课堂“教学评”脱节的问题,课题组从美好课堂的内涵界定、理论建构、画布实施、数智评价、机制保障等维度进行探索,并提出可行性实施策略。
基金
2024年度河南省基础教育教学研究项目“基于‘教学评一体化’的小学美好课堂实施策略研究”的研究成果,课题编号:JCJYC2425060022。
