摘要
本文综合运用问卷调查法与深度访谈法,对江西财经大学语言生和学历生两类留学生的学习投入现状及学校管理影响因素开展实证研究。研究发现,学历生学习投入总体水平高于语言生,但部分行为投入稍显逊色。影响两类留学生学习投入的因素主要有学校、班级、教师三个维度。从学校维度来看,两类留学生普遍对学校充足的硬件设施给予高度认可,但也指出学校在学业支持体系构建及促进学生多元互动方面存在不足;从班级维度来看,两类留学生都在班级内部展现出积极的互助协作精神,但当涉及到跨班级交流活动时,却存在明显的沟通壁垒与交流障碍;从教师维度来看,留学生充分肯定融洽的师生关系与教师认真负责的教学态度,但存在课后师生沟通频次较低、教师情感关怀不足以及课程教学中理论与实践结合不紧密等问题。为此,本文提出优化建议:学校按两类学生特点匹配学习资源;班级通过活动提高集体荣誉感;教师提高课程要求并强化知识实践应用。
出处
《学知》
2025年第6期17-25,共9页
基金
江西财经大学第十九届科研课题(2024112516210242)。
