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单元整体视域下“重学回路”教学干预机制的应用——以五年级上册第七单元为例

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摘要针对单元整体教学中学生存在认知差异的困境,为避免学习机会不均及教学结构松散,可引入“重学回路”这一教学干预机制。该机制依托统编教材单元语文要素的序列化结构,通过精准诊断学生在真实任务中出现的要素缺失、策略失灵与标准模糊三类认知障碍,相应触发要素回溯型、策略回溯型与标准回溯型回路,引导学生有目的地回溯先备知识节点,实现从知识补缺到素养进阶的螺旋式发展。

作者冯朱敏

机构地区浙江师范大学附属绍兴镜湖小学

出处《教学月刊(小学版)(语文)》 2025年第12期44-49,共6页

基金 2024年浙江省教研课题“单元整体下小学语文‘结构化思维’培育路径研究”(课题编号:G2024180)的阶段性研究成果。

关键词重学回路单元整体教学认知障碍教学干预

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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教学月刊(小学版)(语文)

2025年第12期

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