摘要
物理概念教学作为学科素养形成的基础,其质量直接影响学生物理观念的建构、科学思维的发展与探究能力的提升。目前教学中存在概念引入情境化不足、本质理解浅薄、知识关联碎片化、实践应用脱钩等问题,对核心素养培养目标落地形成制约。文章通过系统分析,明确核心素养与物理概念教学的内在关联,提出情境创设激发认知兴趣、搭建学习支架深化本质理解、实施多维互动构建逻辑体系、开展实践应用强化迁移能力等设计策略,为优化高中物理概念教学、增进育人实效提供实践方案。
出处
《学周刊》
2026年第3期55-57,共3页
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