摘要
具身认知理论作为认知科学的重要分支,强调认知过程根植于身体动作、感官体验与环境互动之中,其核心观点指出,知识的建构不仅依赖大脑运算,更离不开身体动作与感知活动的协同作用。文章立足具身认知理论的核心内涵,分析其与高中物理教学之间的深层契合关系,提出以情境化、操作性与多模态为核心的教学原则,构建一套涵盖情境创设、动作强化、感官融合、实验优化、模拟引导与反馈完善的教学设计策略,以提升学生的物理理解深度、参与积极性与知识迁移能力。
出处
《教师》
2025年第33期89-92,共4页
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