摘要
在核心素养导向的课程改革背景下,传统碎片化教学模式难以系统性培育学生的信息获取、深度思维与多元表达能力。本研究立足大单元整体教学框架,聚焦“读思达”素养的连贯性培育,提出明确单元主线、设置驱动问题、设计深度问链、驱动解决问题、总结学习方法的递进式培育路径。旨在为一线教师提供可操作的素养培育策略,助力学生在结构化学习中实现从知识接受到能力迁移的进阶,为小学数学教学的深度学习转型提供实践参照。
出处
《特区教育》
2025年第51期100-102,共3页
The Special Zone Education
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“基于‘读思达’教学法的小学数学大单元整体教学实践研究”(KCA2023006)研究成果。
