摘要
系统探讨地理绘制活动在地理学科实践行动中的多维价值与实践路径契合《义务教育地理课程标准(2022年版)》对地理实践力的核心素养要求。首先,从“课标”统摄、教材承载与教学创生三个维度建构地理绘制内容体系,阐明其来源的纲领性、具体化与个性化特征。其次,提出地理绘制活动的六维模型,通过目标导向、情境驱动、技能进阶、过程评价、反思迭代与持续训练的闭环设计,构建指向学科实践的行动框架。最后,从具身认知、实践行动力与课程育人视角揭示地理绘制的教育意蕴,论证其对学生知识建构、素养培育与品格养成的综合作用。研究表明,地理绘制活动通过三维内容建构—六维实践模型—三重教育意蕴的递进式设计,能够有效落实地理实践力核心素养的培养目标,为“新课标”背景下的地理学科实践提供理论与实践参考。
出处
《教学与管理》
北大核心
2026年第1期72-76,共5页
Teaching and Administration
