摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》将立体几何置于发展学生直观想象、逻辑推理、数学运算等数学学科核心素养的关键位置[1].近年来,高考命题导向也引导立体几何教学摆脱“解题套路化”的窠臼,转向对学生空间观念、严谨逻辑和转化思想等关键能力的深度培养.研究者以“直线与平面平行的判定”教学为例,以“直观想象”为切入点,以“逻辑推理”为核心,以“数学思维”为脉络,通过创设问题情境、组织探究活动、引导反思升华等环节,着力实现学生对数学概念的深度理解与高阶思维能力的有效提升,为立体几何新授课教学提供可借鉴的实践范式.
出处
《数学教学通讯》
2025年第33期11-14,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
