摘要
随着高中数学课程改革的深化,促进学生学科核心素养的发展已成为核心目标,而数学概念教学是达成此目标的关键基石。传统的课堂观察多依赖于主观经验,难以对教学效能进行科学评估与精准改进。“教-学-评”一致性理念强调教学目标、学生学习活动与课堂评价应协同统一,为提升概念教学质量提供了重要视角。在此背景下,建构一套基于该理念、兼具科学性与操作性的课堂观察量表,并将其应用于教学诊断、教师反思与教研活动中,对于推动高中数学概念教学走向精准化、专业化具有重要的理论价值与实践意义。
出处
《读报参考》
2024年第31期181-182,共2页
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