小学语文阅读教学“素养画像式”评价的实践研究——以思辨性阅读与表达任务群为例

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摘要在新课标教育背景下,小学语文阅读教学“素养画像式”评价体系对学生构建系统的语文知识体系有着积极的意义。教师结合学生实际学习情况和教材内容,构建科学全面的评价体系,推动学生全面成长。本文从小学语文阅读教学“素养画像式”的评价目标、评价方式、过程性评价落实等方面出发,以思辨性阅读和表达任务群为例,探究具体优化措施。

作者曾莉娜

机构地区广西壮族自治区南宁市五一路小学

出处《小学阅读指南(导学版)》 2025年第12期94-96,共3页

关键词素养画像式评价思辨性阅读小学语文阅读教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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小学阅读指南(导学版)

2025年第12期

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