摘要
量感是数学核心素养的重要表现,也是学生用数学的眼光观察现实世界的重要能力.本文对T市小学第二学段450名学生及161名数学教师开展量感现状的调查研究.结果表明,学生的量感存在高阶能力明显薄弱、随年级增长而提高、性别差异不明显、城乡学校差异等特征与问题;研究还发现,教师对量感的整体感知不足、教学专业能力偏弱与发展能力有限.基于研究结果,本文进一步提出优化策略,以期为小学生量感培养提供参考.
出处
《数学之友》
2025年第24期63-67,共5页
FRIENDS OF MATHEMATICS
基金
广西哲学社会科学研究广西文化青年拔尖人才专项课题一般项目“总体国家安全观视域下广西边境教育发展路径研究”(项目编号:23QBB011)
钦州市教育科学“十四五”规划2023年度项目“核心素养背景下小学数学量感培养的策略研究”(项目编号:2023B001)
2023年广西学位与研究生教改课题“教育硕士教学案例库研究与实践”(项目编号:JGY202305)。
