寓趣于析:小学美术课堂深度鉴赏教学的范式重构与实践研究

下载PDF

导出

摘要《义务教育艺术课程标准(2022年版)》将“欣赏·评述”置于提升学生审美感知与文化理解的核心地位。本文从“阶梯式设计问题”“破解图像密码”“名画模仿具身秀”“比较探究启思增信”等鉴赏教学范式入手,阐述了操作流程与学理依据,旨在有效提升小学美术赏析课教学的质量,为新课标下小学美术鉴赏教学提供可借鉴的经验。

作者洪春婵

机构地区福建省厦门市翔安区金海第二小学

出处《文理导航》 2025年第36期85-87,共3页

基金福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含扶贫项目)专项课题“新课标视野下小学美术欣赏教学策略研究”阶段性研究成果,课题立项批准号:Fjxczx22-165。

关键词小学美术深度鉴赏教学范式核心素养

分类号 G623.75 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1支来凤.党建与教育教学全链条式融合的实践探索[J].北京教育(普教版),2025(12):27-28.
2王萍.大学英语课程思政中的积极共情教学:内涵、价值和路径[J].海外英语,2024(20):146-148.
3彭学军.高中美术“鉴赏+”深度学习的路径构建与教学策略[J].上海课程教学研究,2025(10):45-51.
4刘瑶.沉浸体验与深度鉴赏:小学语文阅读理解的进阶探究[J].时代报告,2022(31):0039-0040.
5孙爱平,姜娟,陈胜楠,赵雁楠.武术文化力探赜[J].武术研究,2025,10(12):16-18.
6朱婧.“美”“德”育童心:小学美术学科德育的实施策略探究[J].教育参考,2025(2):72-77.
7吴小英.高中语文写景抒情散文教学研究[J].语文世界(中旬刊),2025(11):8-9.
8陈亚红.英语中考情境化命题:理论溯源现实困境与实践策略[J].复印报刊资料(中学外语教与学),2024(9):17-20.

文理导航

2025年第36期

浏览历史

内容加载中请稍等...

寓趣于析:小学美术课堂深度鉴赏教学的范式重构与实践研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史