摘要
深圳市宝安区以“适于儿童切合发展,适于学科切合思维,适于校情切合实际”为核心开展了为期8年的小学“适切”课程教学研究,其中区校一体化教研强力支撑了这项研究与实践的开展。本文详细阐述了区校一体化教研的生成逻辑、模型建构与实践路径,以此提升区域教研的支撑力,整体推进区域小学课程教学改革的深化。
出处
《课程教学研究》
2025年第11期77-81,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广东省基础教育教研体系建设小学校本教研项目(深圳市宝安区)的研究成果。
