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小学数学“全纳共同体”的内涵解读、建设原则与实施策略

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摘要建构小学数学“全纳共同体”,有助于数学课堂教学焕发生命活力。小学数学“全纳共同体”的建构应遵循公平性、针对性、相近性、自觉自愿等原则,其教学流程主要包括课前预习、研习交流、质疑解惑、组际挑战、教师挑战等。

作者丁爱平

机构地区江苏省泗阳双语实验学校

出处《江苏教育》 2025年第41期44-47,52,共5页

关键词小学数学全纳共同体核心素养

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2025年第41期

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