摘要
教师以课堂问答引导和支持学生的探究活动,促使有效交流的发生。随着核心素养理念的树立,课堂提问在小学课堂不仅是考察和巩固学生的知识点,更应聚焦于学生思维能力和学习方式的改变。而真实的课堂教学中,教师往往容易僵化和固化提问的固定形式或者封闭提问的范围,造成对教学内容本质与学生需求认知的不准确。该研究主要从人教版小学数学教材入手,试图通过理论性问题分析和实践性问题分析得出有据可循、有法可依的课堂问答策略,并从问答策略理论性问题分析、问答策略问题分析和问答策略实践创新三个方面入手建构具有数学学科特色的问与答系统,提升课堂提问与回答的开拓性和深度。
出处
《读报参考》
2024年第19期52-53,共2页
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