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“教—学—评”一致性视域下语文课堂评价问题及对策研究

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摘要随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入实施,“教—学—评”一致性已成为推动语文课堂深度变革的核心理念。然而,在现实教学中,评价环节仍是短板,主要表现在评价方式与主体的单一化、评价工具匮乏滞后与功能异化、评价语言空泛失真与导向偏差。只有通过革新评价方式、优化评价工具、锤炼评价语言,才能改进评价质量,进而实现语文课堂“教—学—评”一致性。

作者周昆陈露瑶

机构地区重庆第二师范学院教师教育学院重庆第二师范学院

出处《福建教育》 2025年第24期89-91,共3页

关键词 “教—学—评”一致性课堂评价语文教学

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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